□ 張思成
“講政治、敢擔當、改作風”專題教育，首當其沖的任務(wù)就是專題學(xué)習和警示教育。學(xué)習是基礎(chǔ)，警示是手段。這一合理有效的部署，既體現(xiàn)對客觀事物發(fā)展規(guī)律的認識，又契合省委要求和安康實際，彰顯出市委鮮明的問題導(dǎo)向和實施路徑，可謂抓到了細節(jié)處，抓住了關(guān)鍵點。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”專題學(xué)習重在提升領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習力；嚴黨性，知敬畏，解決領(lǐng)導(dǎo)干部理論政策、法律法規(guī)、執(zhí)政執(zhí)紀、能力本領(lǐng)等問題。怎么學(xué)？效果如何？在這樣一個新舊年份交替的關(guān)鍵時刻，時間緊、任務(wù)重、壓力大，無疑對全市縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新的更高要求。我們只有沉下身、靜下心，真學(xué)慎思、實學(xué)巧悟、學(xué)以致用，才能確保學(xué)到關(guān)鍵處、收效最大化。
要深刻認識此次學(xué)習的重要性、緊迫性、必要性。在學(xué)習態(tài)度上，堅決克服敷衍塞責圖形式、得過且過走過場和把學(xué)習抓得不緊不細作為自己“光榮的缺點”等問題，摒棄忙而不學(xué)、疏而忘學(xué)、應(yīng)景而學(xué)，讓學(xué)習成為大家的自覺和習慣；在學(xué)習方法上，要圍繞 “四個重點” 16個學(xué)習篇目進行深學(xué)細研，帶著思考學(xué)、帶著問號學(xué)，學(xué)思結(jié)合、舉一反三，克服淺嘗輒止、只見樹木不見森林的問題，讓“四個意識”“四個自信”入腦入心；在學(xué)習效果上，要做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，解決在發(fā)展過程中我市干部隊伍存在的政治意識淡薄、擔當精神不強、作風浮夸等問題，進而轉(zhuǎn)化為加快安康發(fā)展、追趕超越的強大精神動力、智力支持和有效行動。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”正面典型能啟發(fā)人“見賢思齊”，反面教材也可警醒人 “見不賢而內(nèi)自省也”。警示教育是一場實踐教學(xué)，具有正量的指向性和震懾力，在專題教育過程中，用好這一利器，對增強憂患意識、底線思維、不觸紅線、少犯或不犯錯誤作用很大。我們只有警鐘長鳴、敲打到位，才能增強“講政治、敢擔當、改作風”的定力。
警示教育是專題教育的重要環(huán)節(jié)，重在敲打到點子上。我們一定要有政治胸懷和眼界，把別處的問題當做自己問題來反思，把旁人的教訓(xùn)當做自己的教訓(xùn)來汲取，增強警示的實效性。要以近年來發(fā)生在全市特別是本系統(tǒng)本部門的嚴重違紀違法案件為活教材，勇于從思想根源、靈魂深處解剖自己，以“如臨深淵、如履薄冰”的謹慎態(tài)度，盡職盡責，用好公權(quán)力。要采取現(xiàn)身說法，用身邊的事教育身邊的人，增強警示的針對性。針對安康“黨建+”系統(tǒng)思維推動中心工作、以脫貧攻堅統(tǒng)攬經(jīng)濟社會發(fā)展全局、以新民風建設(shè)促政風改作風、生態(tài)環(huán)保督察等核心領(lǐng)域暴露出的負面輿情和不良反映，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部引以為戒，嚴守黨紀國法，勇于擔當實干，真正讓所有縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部從思想上警覺起來，從行動上約束起來，從黨性人民性上提升起來，不辱使命，砥礪前行。
歲月腳步永不停歇，追趕超越時不我待。全市各級各部門要不折不扣地開好頭、起好步，踩好專題學(xué)習和警示教育每一步，做精每一環(huán)，使“講政治、敢擔當、改作風”專題教育朝著既定目標有序進發(fā)，凝聚成新一年全市“追趕超越、綠色崛起”的動力之源，激發(fā)安康繼續(xù)領(lǐng)跑全省的雄偉態(tài)勢。
