解決“四風(fēng)”問題，發(fā)現(xiàn)問題是前提。這就需要找準(zhǔn)“四風(fēng)”的表現(xiàn)，深挖“四風(fēng)”的根源，絕不能只重表象不重實質(zhì)。比如，我們從2013年初就開展了狠剎干部打牌賭博、缺勤脫崗、違規(guī)配備使用公務(wù)車輛、公款旅游吃喝、婚喪嫁娶大操大辦“五股歪風(fēng)”，治理投資環(huán)境中政府失信、管理缺位、違法行政、效率低下“四大頑癥”，這是“四風(fēng)” 問題在安康的具體表現(xiàn)，是安康特點的“地方病”、“行業(yè)病”�？陀^說，我們處理人數(shù)不可謂不多，明察暗訪不可謂不嚴(yán)，但一些問題沒有徹底遏制，管不住心、管不住腿、管不住嘴、管不住手的問題仍然存在。這說明不良作風(fēng)無孔不入，既有頑固性、反復(fù)性，也有變異性和傳染性。有的甚至是一種落后的文化基因，具有很強(qiáng)的貽害性、遺傳性。
我們每一位黨員干部在活動中都要捫心自問：“四風(fēng)”問題滲透在自己的哪些作風(fēng)和行為中？是怎樣影響著自己？只有堅持問題導(dǎo)向、解決突出問題，根除“四風(fēng)”存在的思想土壤和溫床，才能確保教育實踐活動不空、不虛、不偏、不“走過場”。
