通訊員 馮友松
時(shí)光追回到2016年，在漢陰縣南部山區(qū)漩渦鎮(zhèn)深處的一所村級完小因探索推廣“德育作業(yè)”受到了全省乃至全國教育界的關(guān)注，還作為全省七個(gè)典型之一在省委宣傳部、省教育廳召開的全省中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀推進(jìn)優(yōu)秀文化進(jìn)校園現(xiàn)場會上作了經(jīng)驗(yàn)交流，相繼到深圳參加了教育部組織的兩岸三地德育工作論壇。她就是新時(shí)代的奮斗者、城關(guān)鎮(zhèn)三元小學(xué)校長——卓小瑜。
德育作業(yè)的創(chuàng)始者深耕者
2015年，卓小瑜在漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué)擔(dān)任德育主任，與大多數(shù)學(xué)校一樣，她利用每周升國旗、少隊(duì)課、主題班會等平臺，結(jié)合學(xué)雷鋒日、國慶節(jié)等節(jié)慶日組織了豐富多彩的德育活動(dòng)。雖然工作開展得有聲有色，但她也漸漸發(fā)現(xiàn)這種典型的德育方式存在不少問題。
面對農(nóng)村學(xué)生實(shí)際困惑，她一邊工作，一遍尋找德育最佳方法，開始探索實(shí)施“德育作業(yè)”，即把抽象的德育教育通過具體的設(shè)計(jì)作業(yè)、完成作業(yè)、評價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)的方式來進(jìn)行。尋找學(xué)校、家庭、社會教育交匯點(diǎn)，彌補(bǔ)孩子缺失的德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，成為很多教育工作者深入思考并積極探尋的課題，最終探索實(shí)踐除了一套“333德育作業(yè)”模式，即三段根據(jù)《小學(xué)生心理與教育》精神，根據(jù)小學(xué)生在不同時(shí)期的心理身理和認(rèn)知水平的差異，按照小學(xué)生生活學(xué)習(xí)、成長規(guī)律，我們將全校學(xué)生按年級分為3段設(shè)計(jì)“德育作業(yè)”；三層是指把“德育作業(yè)”分家庭、學(xué)校、社會三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)；三類是指把“德育作業(yè)”的形式分為知識類、作品類、實(shí)踐類等3類。
如今，“德育作業(yè)”之所以在教育界得到廣泛認(rèn)同，是因?yàn)樗林辛诉@些年德育工作普遍存在的痛點(diǎn)，尋找到了學(xué)校、家庭、社會教育的交匯點(diǎn)。正如省教育廳副廳長王海波所說，德育作業(yè)把過去抽象的、空洞的、大水漫灌式的教育，變成了具體的、生動(dòng)的、精準(zhǔn)滴灌式的教育，特別注重與學(xué)生家長的溝通和互動(dòng)，倡導(dǎo)育德于心，成德于行，所以深受學(xué)生和家長的歡迎。參加活動(dòng)的都是優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)困生、表達(dá)能力不好的、膽小的孩子永遠(yuǎn)在下面當(dāng)觀眾。
建功立業(yè)的愛國奮斗者
振興鄉(xiāng)村，教育當(dāng)“先鋒”，鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，對于卓小瑜來說，它既是德育德業(yè)創(chuàng)始者，更是新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校校長抓“一校一品”的奮斗者。
333德育作業(yè)“衍生”到如今的德育課程114模式，揚(yáng)名大江南北，省內(nèi)外到處都有她的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，在德育工作方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)，把過去抽象的、空洞的、大水漫灌式的說教，變成了具體的、生動(dòng)的、精準(zhǔn)滴灌式的教育，特別注重與學(xué)生家長的溝通和互動(dòng)，倡導(dǎo)育德于心，成德于行，深受學(xué)生和家長的歡迎。
課程德育114模式讓三元小學(xué)也成為縣內(nèi)外學(xué)校參觀學(xué)習(xí)必看“景點(diǎn)”，所謂114就是，我們結(jié)合國家課程、地方課程和校本課程，開設(shè)了1門國家課程道德與法治、1門基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整合式本課程德育和晨檢課、餐課、安全課、整理課4門德育微課。
卓小瑜很自信的介紹到：“國家課程《道德與法治》是德育主陣地，課時(shí)不減少課時(shí)或挪作他用；整合式德育是學(xué)校研發(fā)的校本課程，打破各學(xué)科的界限，通過解決問題獲取知識、技能，最終達(dá)到預(yù)期德育目標(biāo)。“德育微課”是根據(jù)學(xué)生德育現(xiàn)狀衍生出的養(yǎng)成教育課程，它著重在培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，例如晨檢課主要以檢查儀容儀表、紅領(lǐng)巾佩戴、身心狀況、出勤等內(nèi)容，餐課以如何打餐、如何用餐、如何清理為課程內(nèi)容，安全課進(jìn)行每日安全教育，整理課組織學(xué)生整理書包、儀容儀表、整理教室物品、清理垃圾、整理心情等為課程內(nèi)容，久而久之就形成習(xí)慣。”通過這些，幫助孩子們辨美丑、識善惡，塑造學(xué)生健康的人格。
新時(shí)代的教育追夢者
1985年出生，2005年參加工作的她，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，憑著扎實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，秉承著“讓每個(gè)孩子成為更好的自己”這一教育理念，14年來，她獲得了學(xué)生、家長、社會以及各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
新時(shí)代教育的追夢者、教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的楷模，人們心中行業(yè)標(biāo)桿和巾幗。卓小瑜始終不改初心，用真愛沁潤心靈，守護(hù)花開，讓每個(gè)生命煥發(fā)光彩，一分收獲，2014年創(chuàng)立了“333德育作業(yè)”實(shí)踐體系，《小作業(yè)大能量》于2017年12月被教育部評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例，并廣泛推廣。除此之外，她還榮獲TCL希望工程“燭光獎(jiǎng)”，陜西省優(yōu)秀班主任、陜西省德育工作先進(jìn)個(gè)人和縣級教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、“巾幗建功標(biāo)兵”、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號，漢陰縣第十八屆人大代表，也是今年漢陰縣唯一一個(gè)將獲得教育部表彰的全國優(yōu)秀教師的對象，她是當(dāng)之無愧的優(yōu)秀老師。
