溫潔
微信群不準發(fā)作業(yè)這個規(guī)定，我很贊成。孩子們自己抄作業(yè)，真的理所應當。小學一二年級的孩子，基本沒有書面的家庭作業(yè)，三年級及以上的孩子，自己有能力抄作業(yè)。這既能促進孩子的書寫，也有利于孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣。
教育部禁止微信和QQ群布置作業(yè)的消息一經(jīng)發(fā)布，引起了軒然大波，家長和老師吵翻了天。
在微信群和QQ群發(fā)作業(yè)，很多老師都用過。去年我也試行了一個月，實在難以持續(xù)，就叫停了。原因有三：一是老師很難固定發(fā)作業(yè)的時間，常常受到家長的“追問”；二是每次作業(yè)要重復發(fā)很多遍，增加了工作量；三是部分留守兒童父母不在家，很難及時看到作業(yè)，影響完成速度和質(zhì)量。
為了處理這件事，我與代課老師商量，征求了孩子們的意見，在家長會上講明了原因，然后停止在家長群里發(fā)作業(yè)。我給孩子們發(fā)了抄作業(yè)本，每天按時把作業(yè)抄在黑板右側(cè)，第二天早讀時才擦去。孩子們都能按要求完成，家長們也很支持。
當然，如果孩子生病或有事請假了，老師都會及時通過微信把作業(yè)發(fā)給家長，并給缺課的孩子個別指導，保證孩子作業(yè)完成的質(zhì)量。個別孩子抄錯題的時候，老師就要多一份耐心和寬容，給他時間補寫作業(yè)，并叮囑孩子做事細心。
微信群不準發(fā)作業(yè)這個規(guī)定，我很贊成。孩子們自己抄作業(yè)，真的理所應當。小學一二年級的孩子，基本沒有書面的家庭作業(yè)，三年級及以上的孩子，自己有能力抄作業(yè)。這既能促進孩子的書寫，也有利于孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣。至于個別持反對意見的家長，還是太過溺愛了。今天的孩子，獨立生活的能力和動手能力有弱化趨向，正是源于很多事都有家長代勞，孩子錯過了鍛煉機會。
我們都希望每個孩子走得越遠越好。但教育已不再是“娃交給你了，你想咋管就咋管”的年代，而是需要家庭和學校彼此支持，家長和老師相互配合。
孩子們家庭背景不同，老師只有積極與家長溝通，了解孩子，才能與家長形成教育合力。
今天的孩子本來就比較脆弱，這就為教育增加了難度，我們需要看清這種真相，改變教育方式，轉(zhuǎn)變愛的姿態(tài)，努力實踐此刻此地此時能完成的事情。
首先，老師要給孩子創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，努力創(chuàng)造各種學習機會，讓孩子努力去嘗試，去體驗，去思考，在參與過程中逐漸堅強，逐漸成熟。
其次，要讓孩子充分體驗課堂學習的幸福感和成就感。不管哪個學科的老師，都要充滿激情。一節(jié)有激情、有趣味的課，不用音高八度、反復提醒，孩子們都會積極參與，成為課堂的主人。孩子只有全身心投入，學習效果就好，諸多問題就在課堂得以解決，孩子完成課后作業(yè)就輕松。
稻盛和夫在一次演講中曾說：“為了度過一個理想的人生，我們必須用盡自己的力量，拼命劃船。”作為教師，當好孩子成長的擺渡人就是我們最大的理想。我們必須努力用盡自己的智慧和力量，與學校共舞，與家長相伴，與孩子同行，拼命劃船，力爭把每個孩子擺渡到理想的彼岸。
（作者為安康市第一小學教師）
