記者 吳昌勇 楊京保
每天下午4點30分左右，放學(xué)鈴聲響起，原本開啟“清靜模式”的安康高新區(qū)第六小學(xué)校園，再次沸騰在學(xué)生的歡聲笑語中。
操場上，乒乓球社團(tuán)的孩子們緊跟著老師的節(jié)奏練習(xí)發(fā)球；籃球社團(tuán)的孩子們模仿老師學(xué)習(xí)控球；教室里，聲樂社團(tuán)的孩子們正跟著老師學(xué)習(xí)《粉刷匠》……除了乒乓球、籃球、聲樂3個社團(tuán)外，該校每天下午放學(xué)后為學(xué)生提供70分鐘的社團(tuán)活動，包括葫蘆絲、蠟筆畫、口琴、書法、少兒編程、機(jī)器人、素描、拉丁舞、武術(shù)等25個項目。
這一切都源于安康高新區(qū)從今年3月份開始，對學(xué)生到校和離校時間實行彈性管理的一項有益嘗試。“學(xué)校做加法、家長做減法、學(xué)生做乘法”，三句話準(zhǔn)確詮釋了這項改革的內(nèi)涵，也讓轄區(qū)諸多學(xué)生和家長分享到這項改革帶來的民生福祉。
“學(xué)�？梢詫⒔逃Y源優(yōu)勢疊加到最大程度，家長可以安心在社區(qū)務(wù)工，省去‘接與不接’學(xué)生的煩惱，學(xué)生放學(xué)后可以在學(xué)校找到課本以外的興趣”。安康高新區(qū)教育局職工周秋簡明扼要地向記者道出這項改革最初設(shè)計。
隨著這項改革的深入推進(jìn)，這道“混合運算”的“命題”正發(fā)揮著愈加重要的作用，也為安康高新區(qū)其他學(xué)校教育減負(fù)提供了思路和出路。
創(chuàng)新實踐，為一道社會難題求解
高新六小于2018年8月建成，目前開設(shè)6級13個教學(xué)班，學(xué)生579人。學(xué)校所在的建民社區(qū)人口多，面積大，搬遷戶多。其中，留守學(xué)生、隨遷學(xué)生、貧困學(xué)生三類生源占學(xué)生總數(shù)的26%。透過數(shù)據(jù)，更清晰地呈現(xiàn)出教育減負(fù)所承載的重托。
和城區(qū)孩子相比，這些孩子更需要一個平臺展現(xiàn)自我、提升綜合素質(zhì)。另一方面，學(xué)校門口就是交通主干道，集中上放學(xué)交通擁堵，而且安全隱患大；加之大部分家長在安康高新區(qū)上班，固定的上下班時間讓他們無法在準(zhǔn)時上下班與按時接送孩子中找到平衡點。綜合所有因素，建民社區(qū)黨委集體決策，必須找到一個契合社區(qū)實際的改革創(chuàng)新，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。
在借鑒外地“彈性放學(xué)”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安康高新區(qū)教育文化體育局和建民社區(qū)黨委經(jīng)過認(rèn)真走訪研判，指導(dǎo)高新六小進(jìn)行實踐創(chuàng)新：不僅施以“彈性放學(xué)”，還推行“彈性上學(xué)”，學(xué)生可以延遲放學(xué)，還可以早到校，甚至可以晚到校，以個性化的改革辦好人民滿意的教育。
“彈性上放學(xué)”分兩個時段進(jìn)行：早晨7點半到9點，學(xué)生提前進(jìn)校，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典誦讀；為了保證學(xué)生睡眠時間和方便家長接送，還可選擇推遲到9點到校。下午放學(xué)后，學(xué)生可選擇延遲離校，從4點50分到6點，由學(xué)生自主選擇25個社團(tuán)和文體健身活動。”提及“彈性上放學(xué)”模式，高新六小校長儲波口若懸河。
合力合為，打造一個有質(zhì)量的改革樣本
說起來容易做起來難。對于成立不滿“周歲”的一所新學(xué)校而言，高新六小在高新區(qū)率先試水“彈性上放學(xué)”面臨壓力可想而知。沒有固定的資金來源支持開設(shè)社團(tuán)需要的費用怎么辦？學(xué)校缺少專業(yè)的老師從事社團(tuán)日常教學(xué)怎么辦？延遲放學(xué)和學(xué)生可早進(jìn)校園，擺在眼前的一份安全責(zé)任誰來承擔(dān)？
一串長長的問號擺在決策者的面前，但具體到“辦好人民滿意的教育”這個時代大課題上，所有人都認(rèn)為，這項改革所產(chǎn)生的社會意義非比尋常，更能體現(xiàn)于高水平開放、高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)制體制創(chuàng)新。
“自愿、公益、校本”，被高新區(qū)看好的這項改革，從一開始就有所遵循，并被高新六小作為一個樣本進(jìn)行打造。
對學(xué)校來說，當(dāng)初最難的還是讓家長、老師理解和支持。“學(xué)校是不是換個花樣兒收費呢？”第一次聽老師介紹后，二年級二班家長劉會杰心里嘀咕，憑直覺想學(xué)校這么做的目的是為了“賺錢”。
部分家長不理解，也有老師質(zhì)疑。按照正常教學(xué)時間，下午四點半學(xué)生放學(xué)，教師完成了規(guī)定教學(xué)教研任務(wù)后，就可以回家。尤其是班主任老師，每天放學(xué)后要組織孩子參加各個社團(tuán)，工作量陡然增加了不少。即便如此，大家很快統(tǒng)一思想和行動，“只要能讓家長負(fù)擔(dān)輕一點兒，學(xué)生的興趣濃一點兒，就算老師忙一點兒，累一點兒，也就值了！”
自愿參與，為家長提供一個解憂方案
為了落實落細(xì)這項工作，形成廣泛共識，緩解改革過程中的“思想疙瘩”， 1月17日，學(xué)校給每位家長發(fā)放了《“彈性上放學(xué)”工作意見征求書》，出乎學(xué)校意料，家長和學(xué)生對“彈性上放學(xué)”熱情很高，173名學(xué)生選擇了早晨參加經(jīng)典誦讀，435名學(xué)生選擇了下午社團(tuán)。
3月14日，學(xué)校再次為每位家長發(fā)放了《“彈性上放學(xué)”工作告知書》，讓家長充分了解這項改革的實質(zhì)和要義，為工作有序展開做好前期準(zhǔn)備。
與此同時，學(xué)校通過班級微信群、QQ群以及展板廣泛宣傳，學(xué)校老師成為義務(wù)“宣傳員”，分批次地邀請家長到校召開宣講會，為他們詳細(xì)解讀相關(guān)政策，少去一份疑慮。
多方努力下，家長對“彈性上放學(xué)”的具體內(nèi)容有了更深層次的了解，“面向有實際需求的學(xué)生家庭，由家長向?qū)W校申請，尊重學(xué)生意見自愿參與，學(xué)校不搞‘一刀切’，最大限度尊重家庭實際和學(xué)生意愿”。
大量的前期工作完成后，參與學(xué)生人數(shù)也得以確定：早晨118人，下午282人。
爾后，高新區(qū)有關(guān)部門嚴(yán)格按照程序和過程公開透明的原則招標(biāo)，在參與競標(biāo)的3家培訓(xùn)中心中，高新區(qū)飛揚培訓(xùn)中心最終勝出。項目費用也有了著落：由文化企業(yè)落實公共文化服務(wù)為主、企業(yè)和社會捐助為輔等多種方式構(gòu)成，從源頭上保證“學(xué)生不掏一分錢”。
“如果從盈利角度考慮，我們不會來。為了做好‘彈性上放學(xué)’工作，我們安排專人配合學(xué)校管理和制定方案，還要安排專業(yè)老師為社團(tuán)授課，投入大、任務(wù)重、資金少。”項目負(fù)責(zé)人楊久成告訴記者：“實行‘彈性上放學(xué)’在我們市是空白，我們想以高新六小為試點，探索出一條可復(fù)制和推廣的路子為今后和未來的學(xué)校教育提供鮮活經(jīng)驗，這也是安康高新區(qū)給予我們更大的改革預(yù)期”。
工作初始，并不如想象中那樣順利，這讓楊久成和他的團(tuán)隊一度打起了“退堂鼓”：“從3月18日開始，我每天在這里‘蹲守’收集情況，有時候忙的飯都顧不上。3月25日安裝了一臺打印機(jī)，到現(xiàn)在一個月不到打印材料就用了6000張。”楊久成的培訓(xùn)中心還有其他的項目，但他把時間和精力都用在了配合學(xué)校實驗“彈性上放學(xué)”。
42歲的教師張榮護(hù)協(xié)助校長負(fù)責(zé)這項工作，從3月14日開始，每天晚上10點以后才回家：“雖然沒有經(jīng)驗學(xué)習(xí)，但我相信勤能補(bǔ)拙，我的辦法就是多加班多花時間。”經(jīng)常熬夜和加班，讓張榮護(hù)不到一個月瘦了5斤，愛人跟他開玩笑，“你那么喜歡學(xué)校，就住學(xué)校好了。”
成長快樂，收獲一份預(yù)料之內(nèi)的驚喜
通過各方的共同努力，很快就收獲了一份預(yù)料之內(nèi)的驚喜：放學(xué)后，校門口不像以前一窩蜂式的擁堵了，學(xué)生有序且安全回家，從工廠下班后來接孩子回家的家長不止一次地感謝學(xué)校，“讓我們能踏踏實實地工作，孩子還能安全地接受興趣教育，真是一件大好事。”。
家長劉會杰不僅打消了學(xué)校是為了收錢的疑慮，還覺得孩子在高新六小“挺幸運，有福氣”。“我孩子今年二年級，報了棋藝社團(tuán)。以前不會下棋的他現(xiàn)在對棋藝特別感興趣，要不是學(xué)校開設(shè)了這個社團(tuán)我們還不知道他有這愛好。”讓劉會杰更欣慰的是，孩子在學(xué)校參加棋藝社團(tuán)后，回到家吃完飯，不需要家長督促自己就寫作業(yè)去了。
秉持為家長和學(xué)生“解憂”“減壓”“減負(fù)”理念的“彈性上放學(xué)”模式，讓學(xué)生從中找到了興趣點，有了自己的愛好選擇，也將家長從繁忙的工作中解放出來，不再“一心掛兩頭”。
三年級一班學(xué)生李靖瑤的媽媽楊梅在安康高新區(qū)工作，每天上下班接送孩子不再和以前那樣“慌忙”，工作和照顧孩子兩不誤。但是在上學(xué)期，由于上班時間跟接送孩子時間“套不上”，只能每天專職接送孩子，眼瞅著家門口有合適自己的崗位，就是不能安心去應(yīng)聘。
李靖瑤參加了葫蘆絲、街舞、拉丁舞社團(tuán)，一個月下來，楊梅看到了孩子的變化：“孩子以前膽小，性格內(nèi)向，見了老師不敢說話，現(xiàn)在見到老師能主動打招呼。”
“彈性上放學(xué)”堅持不上基礎(chǔ)文化課，五年級二班語文老師汪妍，剛開始擔(dān)心影響學(xué)生的主課成績，但后來發(fā)現(xiàn)班上報了口才社團(tuán)的幾個學(xué)生口語表達(dá)能力提升很快，語文成績也有了進(jìn)步。嘗到了“甜頭”之后，作為語文老師和班主任，她鼓勵更多孩子參與其中。
今年11歲的張恩賜，父母常年在外打工，平時由年近70歲的爺爺照顧。一到四年級，八個學(xué)期，換了5個學(xué)校，語文成績一直不理想，且平時很少說話，缺少交流。在器樂社團(tuán)，課后服務(wù)老師選他去吹號，在同學(xué)們一片唏噓之中，令人意想不到的是8個吹號學(xué)生當(dāng)中，他是第一個吹響的，也是吹得最好的一個。受到老師的表揚，同學(xué)們的羨慕，張恩賜的眉頭展開了，臉上也有了笑容，也能大聲說話了，學(xué)習(xí)上也更加努力了，變得越來越陽光自信。
“學(xué)校做加法，通過這樣一個改革實踐，分解社會負(fù)擔(dān)；家長做減法，讓他們能安心地干事創(chuàng)業(yè)；學(xué)生做乘法，讓他們收獲一個五彩童年。”眼下，安康高新區(qū)一方面繼續(xù)推行這項改革，另一方面也在總結(jié)經(jīng)驗，努力在全區(qū)范圍內(nèi)加以推廣。誠如高新區(qū)決策者所言，從表面上看只是一項教育減負(fù)，但從深層次看，是一項意義深遠(yuǎn)的民生工程，讓高質(zhì)量發(fā)展的高新區(qū)，為更多中小學(xué)校找到一條“辦好人民滿意的教育”的新路徑。
