通訊員 林愛銘
近年來，漢陰縣全面貫徹黨的教育方針和習近平總書記關于教育的重要論述，堅持立德樹人、五育并舉、德育為先，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局。尤其注重在勞動實踐中樹德，讓學生通過勞動實踐教育得到“德性”的浸潤，取得了良好成效。勞動教育到底應該怎么做？本期一起來看看漢陰縣的做法。
勞動實踐與“德育作業(yè)”融合，抓實以勞樹德
漢陰縣各學校積極推行“德育作業(yè)”，通過勞動實踐教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神、奮斗創(chuàng)造精神，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
德育作業(yè)是對學生進行道德教育時分三段、三層、三類布置的一種德育勞動實踐活動。三段是根據(jù)學生在不同時期的心理和認知水平的差異，按照學生生活學習、成長規(guī)律，將學生分為三個階段；三層是從學生真實生活場景出發(fā)，分家庭、學校、社會三個層面進行設計；三類是將“德育作業(yè)”的形式分為實踐類、知識類、成果類三類。
漢陰縣三元小學校長卓小瑜介紹說，通過實施“德育作業(yè)”，學生獲取了有益的德育知識、培育了良好的個人情操，養(yǎng)成了健康的行為習慣，幫助學生“扣好了人生第一粒扣子”�，F(xiàn)在，全校學生講禮儀、懂禮貌、愛學習、愛學校的良好風尚已蔚然成風，學校的校風、學風持續(xù)向好。
勞動教育與地方文化融合，落實以勞增智
全縣學校在嚴格落實國家課程方案和課程標準要求的同時，結合縣情、校情實際，融合陜南地方傳統(tǒng)勞動文化特色、非物質文化遺產(chǎn)的傳承等，加強勞動教育校本課程開發(fā)，開設具有地方特色的特色勞動教育課程。漢陰縣草橋小學圍繞“皮影戲”等地域文化，開設特色校本課程，全學科滲透德育，以“1+1+X”的形式實現(xiàn)了學校德育工作與課程建設相融共進。即，1個切入點：上好皮影戲文化課程；1個著力點：開展好皮影戲文化活動；X門學科融合：與學科課程融合，全面提升學生素養(yǎng)。
據(jù)草橋小學校長劉康華介紹，在此過程中學生學會了崇尚知識，學會了與他人合作，增強了熱愛家鄉(xiāng)文化，守護家鄉(xiāng)的情感。目前，草橋小學編排出《彩虹色的花》《黃香溫席》《垃圾分類》等皮影戲劇，并在“第六屆陜西省藝術實踐展演工作坊”活動中榮獲一等獎。在這種項目式勞動體驗過程中，將課本知識以皮影戲為載體融入德育課堂，將非遺文化與德育相融合，通過德育實踐活動，把教育要求內(nèi)化為品質，外顯為行為。讓家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮育人功能，開創(chuàng)勞動融德工作新天地。
勞動教育與農(nóng)耕文化融合，夯實以勞強體
全縣各學校堅持勞動教育以戶外、體力勞動為主，著眼于讓學生“動起來”，讓學生走入校園種養(yǎng)殖基地、田間地頭、大自然參加力所能及的勞動，完成相應的勞動任務，促進學生身心鍛煉、意志磨煉，勞動和強體相得益彰。該縣平梁鎮(zhèn)中心小學在“倉廩育人”這一主題教育思想下，堅持五育并舉，落實全面育人，開發(fā)“禮尚倉廩創(chuàng)客空間”校本課程，以達到立德樹人的目標。
平梁鎮(zhèn)中心小學圍繞“應時、取宜、守則、和諧”的農(nóng)耕文化核心，通過對農(nóng)民耕作場景、農(nóng)戶生活環(huán)境縮影、二十四節(jié)氣各類農(nóng)耕工具、糧食加工用具、農(nóng)戶生活用具的認識和學習下，培養(yǎng)勤四體、分五谷、曉知識、行善美的優(yōu)秀學生，來實現(xiàn)對學生社會主義核心價觀教育和熏陶。同時帶領學生親歷選擇植物、栽種、養(yǎng)護、收割等過程，組織學生利用收獲的農(nóng)作物設計、制作美食。設計、制作農(nóng)作物標本，體驗中國悠久的農(nóng)耕歷史，培養(yǎng)學生熱愛勞動、勤儉節(jié)約、生活自立、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質。同時全縣各學校，全面統(tǒng)籌各類社會資源，將中小學生校外綜合實踐活動、研學旅行活動與勞動教育緊密結合，建立了社會實踐、職業(yè)體驗、農(nóng)事體驗等形式多樣的校外勞動教育實踐基地。學生走出課堂、走入生活、動手動腦、鍛煉身心、學習技能、體驗生活，增強實踐體驗，提升育人實效。
勞動教育與科技創(chuàng)新相融合，強化創(chuàng)新勞動
全縣各校注重強化創(chuàng)新勞動實踐，讓學生在勞動過程中動腦動手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。該縣鳳臺小學開設STEAM課程，在陜西師范大學STEAM專家團隊的指導下制定了成體系的專業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃，有計劃、有目的地開展STEAM技能培訓、專項教研研討。為滿足學生在STEAM學習中對各類探究活動的需求，學校在空間創(chuàng)設上規(guī)劃建設了“智造空間”“生命空間”“創(chuàng)新中心”三大主題空間。“智造空間”為學生提供了常用的機械工具、電氣設備等，滿足學生對工程設計和制造的硬件需求。“生命空間”是以“生命”為主題的專用教室，為學生提供了自然界中的觀察標本和常用的觀察工具和設備。“創(chuàng)新中心”是一個綜合性、開放性的多功能空間，可滿足大型科技活動、小組競賽、交流匯報、展示評價等學習需求。學校將STEAM課程劃分了必修課與選修課兩大類別。必修課采取適合年齡段學生特征和興趣的基礎性項目式課程，選修課則是根據(jù)學生的興趣愛好采取小班化的分層教學。目前開設了樂高積木搭建、手工DIY、電腦繪畫、無人機、初級和高機器人等課程。該縣觀音河鎮(zhèn)中心小學開設3D打印課程，這些課程都是與科技創(chuàng)新相結合，充分照顧到學生的年齡特征和興趣愛好，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
勞動最光榮，潤物細無聲，漢陰縣充分發(fā)掘縣域農(nóng)業(yè)、民俗、旅游、非遺等特色資源，精心打造建設集勞動實踐、農(nóng)業(yè)探索、農(nóng)事民俗體驗于一體的青少年勞動教育實踐基地18個，實現(xiàn)了青少年勞動實踐戶內(nèi)外相結合、四季體驗不間斷。
