近年來，我市以《中小學德育工作指南》為指導(dǎo)，以“德育為先、五育并舉、培育新人”為目標，以落實課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同育人為抓手，探索建立“三重融合三全育德”的德育工作體系，構(gòu)建了立德樹人長效機制，全面提升了基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平。
漢陰縣“德育作業(yè)”模式和白河縣鄉(xiāng)村學校德育管理經(jīng)驗被教育部表彰為優(yōu)秀德育工作案例，石泉縣“六位一體”留守兒童教育關(guān)愛管護經(jīng)驗被教育部等八部委確定為全國先進典型。2020年10月，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組第86期刊發(fā)《陜西安康推進中小學德育工作創(chuàng)新發(fā)展》專題文章，肯定了我市推進實施中小學德育工作的經(jīng)驗做法。
漢陰縣三元小學 “333德育作業(yè)”
漢陰縣鳳臺教育集團三元小學構(gòu)建了以“333德育模式”為主要內(nèi)容的德育工作體系。
“333德育作業(yè)”是指教育者對學生進行道德教育時分3段、分3層、分3類布置的一種德育實踐活動。三段是指：根據(jù)小學生在不同時期的心理生理和認知水平的差異，按照小學生生活學習、成長規(guī)律，將小學生分為三個階段，一二年級為低段（側(cè)重家庭美德教育）、三四年級為中段（側(cè)重個人品德養(yǎng)成）、五六年級為高段（側(cè)重社會公德培養(yǎng)）；三層是指：從學生真實生活場景出發(fā)，“德育作業(yè)”分家庭、學校、社會三個層面進行設(shè)計；三類是指：“德育作業(yè)”的形式分為實踐類、知識類、成果類等3類。
三元小學采取“代幣激勵機制”，幫助學生認識自我、建立自信、幸福成長，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力。每完成一次“德育作業(yè)”，獎勵一定數(shù)額的代幣，積累一定數(shù)額的代幣，可以兌換相應(yīng)的精神激勵和物質(zhì)激勵，比如精神激勵項目中，10個代幣可以免一次家庭作業(yè)、20個代幣可以根據(jù)自己的意愿調(diào)換一次座位······物質(zhì)激勵項目中，5個代幣可以換一塊橡皮、10個代幣可以換一支彩色鉛筆等等。
同時，學校給學生配發(fā)《德育成長手冊》，手冊分為三大板塊：德育作業(yè)內(nèi)容、德育作業(yè)評價（如：家長和孩子的互評、同學之間的互評、老師對學生的評價）、德育作業(yè)展示（如：實踐照片、信息反饋、作品、知識敘述等），全方位、多角度展示和記錄學生德育成長點滴，激勵學生健康成長。
旬陽縣旬陽中學 “君子教育”
旬陽中學提煉出“創(chuàng)多元教育，塑君子人格”的辦學思想，將“開展君子教育，培育時代新人”作為學校德育工作的切入點和總抓手�；拘纬闪溯^為完整的“君子教育”理論體系、文化體系、活動體系、課程體系、評價體系，力求培育具有君子氣質(zhì)、君子作風、君子人格的現(xiàn)代君子。
旬陽中學把君子教育理論體系概括為“一二三四五六七八”體系。即：圍繞一個核心，即立德樹人的根本要求；擔當兩大重任，即傳承君子文化、創(chuàng)新育人途徑；實現(xiàn)“三高”目標，即培養(yǎng)具有高尚人格、高遠志向、高雅情趣的現(xiàn)代君子；做到四個契合，即與立德樹人的根本要求相契合、與繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相契合、與社會主義核心價值觀教育相契合、與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求相契合；實施五條路徑，即環(huán)境熏陶、道德涵養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、榜樣示范、社會實踐；踐行六有標準，即生活有講究、學習有動力、行為有規(guī)范、待人有禮貌、做人有擔當、心中有夢想；開展七大主題教育，即誠實守信教育、愛國教育、傳統(tǒng)文化教育、遵規(guī)守法教育、文明禮儀教育、社會主義核心價值觀教育、生涯規(guī)劃和理想教育；培養(yǎng)少年君子八大特質(zhì)，即誠信友善、勤奮刻苦、體魄強健、文質(zhì)彬彬、胸懷遠大、積極參與、勇于擔當和自強不息。
旬陽中學建設(shè)了傳播弘揚君子文化的水文化館、圍棋室、象棋室、古箏室、茶藝室、書法室、校史館等社團部室；每周一的升旗儀式作為君子教育的必修課，師生一起誦讀有關(guān)“君子”內(nèi)容的七句箴言。
結(jié)合社團活動，開發(fā)了有關(guān)君子教育校本課程《信仰照亮中國夢》《古詩詞雅趣》《上善若水》《君子的修煉》《論語中的“君子”》等20多門課，同時每周一的班會課變成君子教育課，形成了編寫一節(jié)君子教育課教材、設(shè)計一篇教學設(shè)計、制作一節(jié)教學課件、上好一節(jié)示范課的“四個一”實施流程。
白河縣麻虎小學 “三苦”精神
麻虎鎮(zhèn)中心小學從《白河“三苦”精神》《“三苦”精神伴我行》等讀本中汲取營養(yǎng)，利用黨員大會、教師大會分層次學習白河“三苦”精神，利用大隊會、中隊會向少年兒童講“三苦”精神故事，幫助孩子們識鄉(xiāng)音、懂鄉(xiāng)情、知鄉(xiāng)事，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童熱愛白河、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的樸素情感；召開家長會，引導(dǎo)家長正確教育子女，在家庭里適當安排勞動，以親身體驗感受勞動的收獲、快樂和成就感。
在傳承白河“三苦”精神過程中，麻虎鎮(zhèn)中心小學把勞動教育和白河修田造地改變貧窮面貌作為重點內(nèi)容，引導(dǎo)學生們從小做起，做力所能及的事，掌握簡單的勞動技能，培養(yǎng)勤奮的良好習慣，以《德育成長手冊》記錄自己勞動點滴經(jīng)驗和收獲，從勞動中培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，從而運用到學習生活中，養(yǎng)成靜下來、坐下來讀書學習的好習慣。
學校結(jié)合地域特點和鄉(xiāng)村實際，研發(fā)校本級課程。白河“三苦”精神、麻虎鎮(zhèn)400多年的冬青樹課程、麻虎鎮(zhèn)月兒潭秦代“和氏璧”原廠地課程、麻虎鎮(zhèn)過境漢江和襄渝鐵路等地域特色課程。研發(fā)和引入適合鄉(xiāng)村學生發(fā)展的鄉(xiāng)土課程：十二生肖課程、二十四節(jié)氣課程、農(nóng)作物生長課程。設(shè)計地圖游戲：“小腳丫走天下”“小腳丫游天下”“我愛家鄉(xiāng)——陜西”等三款地貼式游戲，為每個教學班配備一個玩具桶，里面裝上若干個適合學生玩的玩具，豐富了學生課間、課外生活，減少了安全事故。
麻虎鎮(zhèn)中心小學逐步形成了“教師苦教，以全面發(fā)展為樂；學生苦學，以實現(xiàn)夢想為樂；家長苦育，以健康成長為樂”的鄉(xiāng)村學校教育的“三苦”精神。
漢濱區(qū)漢濱初中 教育成長共同體
漢濱初中以抓“養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)、以愛國主義教育為核心，設(shè)計了該校德育工作目標、內(nèi)容、途徑、特色等，形成了：
圍繞一個中心：落實立德樹人，把培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣作為學校德育工作的首位。
構(gòu)建兩大體系：一是德育網(wǎng)絡(luò)體系，體系中各支線自成體系，又相互配合，完成德育目標；二是德育內(nèi)容體系。七年級主要進行習慣養(yǎng)成教育，八年級主要進行愛國主義和明理感恩教育，九年級主要進行理想勵志教育。
做好三項建設(shè)：班主任隊伍建設(shè)、學生干部和紅衛(wèi)志愿者隊伍建設(shè)、家委會和家長學校建設(shè)。
優(yōu)化四大路徑：德育隊伍全員化——全員育人；德育常規(guī)精細化——管理育人；德育力量聯(lián)動化——協(xié)同育人；德育活動常態(tài)化——活動育人。
創(chuàng)建五大特色：社會實踐特色、讀書觀影特色、家校共建特色、主題教育特色、自主管理特色。
落實六大教育：愛國主義教育、文明禮儀教育、責任感恩教育、心理健康教育、生命安全教育、校情校史教育。
漢濱初中以“走好人生路”系列主題班會，引導(dǎo)學生敬畏學習，樹立勇于追夢的奮斗觀；以“走近大國工匠”的活動，用歷史榜樣熏陶學生，樹立德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；以“我是時代的一滴水”的活動，引導(dǎo)學生認識“小我”和“大我”的關(guān)系，樹立我為社會做貢獻的事業(yè)觀。每個周三，學校利用下午最后兩節(jié)自習課舉行觀影感化活動，聚焦愛國主義主題。同時，參觀歷史博物館、移民搬遷博物館等，了解家鄉(xiāng)歷史和變遷，借助一系列的社會實踐，增強學生對家鄉(xiāng)文化、歷史的了解和熱愛。
平利縣老縣小學 五育并舉
學校已初步形成內(nèi)容包括綠色發(fā)展、習爺爺來到老縣鎮(zhèn)、平安順利、感恩、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等系列獨具地方特色的校本德育教材體系。同時，學校確定蔣家坪茶山、錦屏社區(qū)為學校德育教育基地和勞動實踐基地，對學生進行紅色體驗教育。創(chuàng)新開展“德育作業(yè)”實踐活動，按低、中、高段，分層布置德育作業(yè)，落實全程育人。
創(chuàng)新構(gòu)建“一三五”德育共建模式（即一條主線，三層并進、五維一體）。以“感恩教育”為主線，從學校、家庭、社會三個層面入手，協(xié)同育德。開展“五感恩”教育實踐活動，教育學生爭做“五感恩”好學生、“誠、孝、儉、勤、和”好少年、社區(qū)“交通、環(huán)保、法治”宣傳員、遵紀守法小公民。
針對藝術(shù)教育教師短缺情況，老縣小學和安康高新一小開展共建共育活動，高新一小每周安排8名教師，由學校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，每周到老縣小學上36節(jié)藝術(shù)課程，指導(dǎo)6個精品社團活動，確保學校藝術(shù)課程開設(shè)。學校組建60人含9種樂器的管樂隊，出資聘請6名教練指導(dǎo)，整個暑假由校領(lǐng)導(dǎo)陪學生堅持每天訓練。本學期縣教體局為學校配齊了音樂、美術(shù)學科教師，確保學校美育課程正常開展。同時把傳統(tǒng)武術(shù)和校園足球作為特色體育項目，每周安排1節(jié)武術(shù)和1節(jié)足球教學，編排了大課間武術(shù)操，組建了學校武術(shù)社團，選派4名學生在市運動管理中心參加專業(yè)訓練。
學校設(shè)立勞動教育必修課程，并將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。初步建立了低、中、高段學生不同的家庭勞動課程體系。烹飪體驗、泥塑、擦亮校園等校園勞動課程常態(tài)開展。
石泉縣城關(guān)中學 “互聯(lián)網(wǎng)+”德育管理
石泉縣城關(guān)中學積極探索以“班級微播報”“校園早播報”為載體的德育工作新方法，該模式所搭建的德育平臺，落實了《中小學德育工作指南》的相關(guān)要求，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)德育資源，達到了文化育人、活動育人、實踐育人及協(xié)同育人的目的。
“班級微播報”是利用QQ、微信、釘釘?shù)裙娖脚_建立家校群，以傳播班級正能量為目的，分享成長點滴，并通過整合各種資源，為家長、老師、學生提供信息交流展示平臺，打造屬于班級特有的成長“微平臺”。班級微播報主要以“班級風貌”“榜樣引領(lǐng)”“今日分享”三大模塊為載體，拓展育人空間，從課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)教師、學生、家長的三位一體。
“校園早播報”是城關(guān)中學“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式的延伸，結(jié)合學校實際，每天早上利用早餐時間向?qū)W生播報。德育處、教務(wù)處、團委等處室提前準備素材，分別從學習方法、品德修養(yǎng)、安全知識、新聞播報、榜樣人物等主題，結(jié)合學校近期開展的活動，運用學校的課堂傳輸系統(tǒng)進行5-10分鐘的網(wǎng)絡(luò)直播。通過整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源和自制微視頻，每日一個主題，每天一個內(nèi)容：星期一時政要聞，星期二道德講堂，星期三學法指導(dǎo)，星期四榜樣引領(lǐng)，星期五安全教育。本學期又開辟了扶貧政策宣講、身邊好人事跡、防校園欺凌、防性侵、青春期教育等專題播報，穿插其中。
