記者 田丕 郭颯 李瑩
當(dāng)一個熱點燃爆一座城市時，所有人的關(guān)注點都聚焦在主人公身上。
視線落回到11月23日早上6點50分，安康市第二中學(xué)高二學(xué)生石夢林，在上學(xué)路上看到一輛三輪車將人撞倒后逃逸，他奔跑200多米追車試圖阻攔肇事司機。石夢林見義勇為的事跡引起了社會廣泛關(guān)注，被央視等各大媒體先后報道。網(wǎng)友盛贊石夢林同學(xué)善良勇敢，稱其為最帥“追車少年”。
這不是一個偶然，這是全市開展德育工作的必然。
近年來，我市堅持立德樹人，實施“學(xué)校、家庭、社會融合育德，思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德，課堂教學(xué)與課外活動融合育德；全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”創(chuàng)新行動，構(gòu)建了中小幼一體化“五育并舉”格局。
“追車少年”石夢林不是第一個德育“成果”的體現(xiàn)，也不會是最后一個。我市德育工作在潛移默化中深深根植于秦巴漢水間，并逐漸濃蔭繁盛。
健全機制，春風(fēng)化雨，“三全育德”潤物無聲
“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”
近年來，我市貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展的系列重要論述和黨中央關(guān)于教育工作重大決策部署，以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以《中小學(xué)德育工作指南》為基本遵循，把德育工作納入人才培養(yǎng)全過程，貫通中小學(xué)幼兒園各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。
今年4月習(xí)近平總書記來陜來安考察后，市委、市政府深入貫徹習(xí)近平總書記來陜來安考察重要講話重要指示精神，下發(fā)《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記來陜考察重要講話重要指示精神，全面推進立德樹人根本任務(wù)十項措施》。市政府在今年7月專題召開全市德育工作推進會，出臺《關(guān)于深化中小學(xué)德育工作的實施意見》。
市教體局把德育工作作為落實立德樹人根本任務(wù)、提升全市教育質(zhì)量的總抓手，貫穿到整個基礎(chǔ)教育的全階段、全過程、全方位，堅持五育并舉、德育為首，制定印發(fā)《中小學(xué)(幼兒園)德育工作實施方案》《安康市2020—2021學(xué)年度中小學(xué)德育工作責(zé)任清單》等，不斷推進基礎(chǔ)教育德育工作落地生根，形成了頂層設(shè)計完善、組織保障有力、課題帶動深入、精品課程示范、社會多方協(xié)作一體推進德育工作的局面，積極探索具有安康特色的德育教育新模式，建立齊抓共管的德育工作新機制，提高我市德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
通過探索學(xué)校、家庭、社會融合育德，思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德，課堂教學(xué)與課外活動融合育德的“三重融合”德育新模式，我市形成了全員育德、全科育德、全程育德的“三全育德”德育新常態(tài)。同時申報“安康市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常態(tài)實踐研究”為省級課題，由市教育體育局主管局長領(lǐng)銜，作為全市德育研究的總課題進行研究。圍繞學(xué)生日常德育教育的九大領(lǐng)域，設(shè)計出9個一級子課題，申報成市級課題進行研究，并在此基礎(chǔ)上通過廣泛宣傳，動員縣(區(qū))、校和教師圍繞9個一級課題，申報二級和三級課題，申報校本德育研究課題，形成獨具特色的德育課題研究體系。
目前，由總課題和一級子課題派生出來的205個二級和三級子課題完成市級申報立項并開題，全市中小學(xué)幼兒園德育課題研究正在有條不紊推進著。研究、總結(jié)、指導(dǎo)、實踐同步推進，引領(lǐng)全市德育工作內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展。
深化改革，春色滿園，課堂教學(xué)繁花似錦
思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，為貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，市教體局黨委堅持“黨建+德育”為抓手，指導(dǎo)各縣區(qū)成立思政課改革研究室，實施“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。
推行市、縣、校三級“1+1”聽思政課制度，通過觀摩課、匯報課、送培到校等方式，對全市1600多名思政學(xué)科教師進行多層次多維度的“思政課大練兵”和實踐研討培訓(xùn)，提升思政課教師隊伍專業(yè)化水平，增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。目前，共培育縣級以上思政課教學(xué)能手144人、陜西省中小學(xué)思政課教師教學(xué)標(biāo)兵(骨干)17人。漢陰縣率先啟動思政課教學(xué)改革，探索出以“一統(tǒng)領(lǐng)、四融合、三結(jié)合”的“143”中小學(xué)思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組《教育工作情況》刊登，同時被陜西省委宣傳部、省委政研室評定入選陜西省《新時代思想政治工作創(chuàng)新案例》，成為全省基礎(chǔ)教育思政改革入選的3個案例之一。
在漢陰縣鳳臺小學(xué)，STEAM課程成為學(xué)生最喜愛的課程之一。“STEAM課程來源于美國，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題。”該校負責(zé)人介紹，學(xué)校將信息課、科學(xué)課、STEAM課合并為科創(chuàng)課，一周4節(jié)�？蓸穱娙�、電磁動力車、編程、3D打印等都是STEAM課程的主題，可以讓學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界，從而找到自己的興趣所在。學(xué)校近年來通過引進及自主開發(fā)的方式，開設(shè)了體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)、文學(xué)、STEAM、心理健康等6大類35門校本課程，以此來喚醒和激活學(xué)生的自主意識，充分調(diào)動學(xué)生自覺性、自主性和創(chuàng)造性。
這是全市推動全學(xué)科育人，構(gòu)建“處處育德”的育人陣地，轉(zhuǎn)變教育觀念的一個縮影。通過優(yōu)化教育方式，我市建立了以“國家課程為主、地方課程為輔、校本課程為補充”的三級課程體系，挖掘三級課程中各學(xué)科的德育元素，建立各學(xué)科融德知識體系，有機融入到各門課程教學(xué)中，實現(xiàn)德育課程化、學(xué)科思政化、課程德育化目標(biāo)。
各縣學(xué)校因地制宜，也形成了各具特色的育人模式。漢濱區(qū)“漢調(diào)二黃進校園”、石泉縣“德育微播報”、旬陽縣“君子教育”和“版畫進校園”等，通過學(xué)科教學(xué)德育化、體育教學(xué)規(guī)范化、藝術(shù)教學(xué)生活化、勞動教育常態(tài)化，將五育并舉落到實處，讓德育內(nèi)容滲透進學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸成長為符合社會要求的時代新人。
拓寬渠道，風(fēng)吹桃李，育教寓樂芬芳秦巴
最近幾年，“德育作業(yè)”以燎原之勢在漢陰全縣各中小學(xué)校普及推廣。德育內(nèi)容通過作業(yè)載體，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，從細微處出發(fā)，讓學(xué)生在作業(yè)和實踐中得到德育潤澤。
2014年起，漢陰縣便開始探索實施“德育作業(yè)”。經(jīng)過幾年持之以恒的強力推進和探索，該縣成功構(gòu)建了架構(gòu)完整、導(dǎo)向明確、操作性強的“333德育模式”，得到了廣大師生、家長和社會各界的認(rèn)可。
地處秦頭楚尾的白河縣，一所鎮(zhèn)中心小學(xué)把德育工作做成了培養(yǎng)新時代好少年的活教材。
植根于白河的“三苦”精神，麻虎鎮(zhèn)中心小學(xué)在傳承這個過程中，把勞動教育和白河修田造地改變貧困面貌作為重點內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們從小做起，做力所能及的事情，掌握簡單的勞動技能。
長時間堅持，麻虎中心小學(xué)逐步形成了“教師苦教，以全面發(fā)展為樂；學(xué)生苦學(xué)，以實現(xiàn)夢想為樂；家長苦育，以健康成長為樂”的鄉(xiāng)村學(xué)校教育“三苦”精神。
“在育人過程中，家庭教育舉足輕重，家校共育對德育工作的成效會產(chǎn)生較大影響。但傳統(tǒng)的家校共育方式比較單一，主要是開家長會及少量的老師與家長面談交流，這對于大多數(shù)上班和在外務(wù)工的家長來說，很難參與到孩子的教育中來。尋求新的家校共育途徑便成為老師必須要思考和解決的問題。”石泉縣城關(guān)中學(xué)負責(zé)人這樣說道。
探索如何建立學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，共同做好學(xué)生德育工作成為他們亟待解決的問題。“隨著‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的到來，學(xué)生、家長可以快捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，互聯(lián)網(wǎng)文化極大影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣以及人格的形成和發(fā)展。”該校負責(zé)人介紹。
學(xué)校從2016年起在部分班級進行了“班級微播報”德育模式的實踐研究，班級微播報設(shè)立微播站長、值日站長、小記者、播音員、評論員崗，各崗位職責(zé)明確、各司其職。
如今，部分班級實現(xiàn)了在活動中進行現(xiàn)場直播的形式，把學(xué)校、班級的重大活動及時地播報給家長，家長收看班級微播報已經(jīng)成了習(xí)慣。
同時，我市抓實學(xué)生勞動實踐，指導(dǎo)各縣區(qū)把勞動教育納入育德必修課，納入學(xué)生勞動實踐能力評價范疇。平利縣將蔣家坪茶園作為勞動教育基地、讓學(xué)生親自體驗采茶、制茶、銷售、沏茶等作為實踐操作項目。在漢陰縣平梁中心小學(xué)，建立“禮尚倉廩·創(chuàng)客空間”勞動基地，讓學(xué)生參與體驗農(nóng)耕文化和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，達到“抓實以勞樹德、落實以勞增智、夯實以勞強體、強化以勞育美”教育目的。目前，已統(tǒng)籌各類資源建立縣級工農(nóng)業(yè)實踐教育基地、勞動實踐教育基地、紅色文化教育基地共196個，通過勞動實踐讓“文明其精神、野蠻其體魄”落地生根。
各學(xué)校還通過開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生感受祖國大好河山、革命光榮歷史、紅色文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化和改革開放偉大成就，讓學(xué)生學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強。同時充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉積的育人精髓，通過地域文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛家鄉(xiāng)愛祖國情懷，讓堅定中國“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
各縣各校通過不斷創(chuàng)新德育教育載體，開展了豐富多彩的德育課程和德育活動，將德育內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)他們在增進知識、學(xué)習(xí)技能、實踐創(chuàng)新中提升思想道德素養(yǎng)，全面發(fā)展，真正做到潤物于無形之中，全市學(xué)校德育工作呈現(xiàn)各具特色、百花齊放的生動局面。
