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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 田丕 郭颯 李瑩
當(dāng)一個(gè)熱點(diǎn)燃爆一座城市時(shí)，所有人的關(guān)注點(diǎn)都聚焦在主人公身上。
視線落回到11月23日早上6點(diǎn)50分，安康市第二中學(xué)高二學(xué)生石夢(mèng)林，在上學(xué)路上看到一輛三輪車將人撞倒后逃逸，他奔跑200多米追車試圖阻攔肇事司機(jī)。石夢(mèng)林見(jiàn)義勇為的事跡引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，被央視等各大媒體先后報(bào)道。網(wǎng)友盛贊石夢(mèng)林同學(xué)善良勇敢，稱其為最帥“追車少年”。
這不是一個(gè)偶然，這是全市開(kāi)展德育工作的必然。
近年來(lái)，我市堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施“學(xué)校、家庭、社會(huì)融合育德，思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)融合育德；全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”創(chuàng)新行動(dòng)，構(gòu)建了中小幼一體化“五育并舉”格局。
“追車少年”石夢(mèng)林不是第一個(gè)德育“成果”的體現(xiàn)，也不會(huì)是最后一個(gè)。我市德育工作在潛移默化中深深根植于秦巴漢水間，并逐漸濃蔭繁盛。
健全機(jī)制，春風(fēng)化雨，“三全育德”潤(rùn)物無(wú)聲
“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”
近年來(lái)，我市貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展的系列重要論述和黨中央關(guān)于教育工作重大決策部署，以立德樹人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以《中小學(xué)德育工作指南》為基本遵循，把德育工作納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通中小學(xué)幼兒園各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。
今年4月習(xí)近平總書記來(lái)陜來(lái)安考察后，市委、市政府深入貫徹習(xí)近平總書記來(lái)陜來(lái)安考察重要講話重要指示精神，下發(fā)《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記來(lái)陜考察重要講話重要指示精神，全面推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)十項(xiàng)措施》。市政府在今年7月專題召開(kāi)全市德育工作推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)《關(guān)于深化中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》。
市教體局把德育工作作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升全市教育質(zhì)量的總抓手，貫穿到整個(gè)基礎(chǔ)教育的全階段、全過(guò)程、全方位，堅(jiān)持五育并舉、德育為首，制定印發(fā)《中小學(xué)(幼兒園)德育工作實(shí)施方案》《安康市2020—2021學(xué)年度中小學(xué)德育工作責(zé)任清單》等，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育德育工作落地生根，形成了頂層設(shè)計(jì)完善、組織保障有力、課題帶動(dòng)深入、精品課程示范、社會(huì)多方協(xié)作一體推進(jìn)德育工作的局面，積極探索具有安康特色的德育教育新模式，建立齊抓共管的德育工作新機(jī)制，提高我市德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
通過(guò)探索學(xué)校、家庭、社會(huì)融合育德，思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)融合育德的“三重融合”德育新模式，我市形成了全員育德、全科育德、全程育德的“三全育德”德育新常態(tài)。同時(shí)申報(bào)“安康市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常態(tài)實(shí)踐研究”為省級(jí)課題，由市教育體育局主管局長(zhǎng)領(lǐng)銜，作為全市德育研究的總課題進(jìn)行研究。圍繞學(xué)生日常德育教育的九大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出9個(gè)一級(jí)子課題，申報(bào)成市級(jí)課題進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)廣泛宣傳，動(dòng)員縣(區(qū))、校和教師圍繞9個(gè)一級(jí)課題，申報(bào)二級(jí)和三級(jí)課題，申報(bào)校本德育研究課題，形成獨(dú)具特色的德育課題研究體系。
目前，由總課題和一級(jí)子課題派生出來(lái)的205個(gè)二級(jí)和三級(jí)子課題完成市級(jí)申報(bào)立項(xiàng)并開(kāi)題，全市中小學(xué)幼兒園德育課題研究正在有條不紊推進(jìn)著。研究、總結(jié)、指導(dǎo)、實(shí)踐同步推進(jìn)，引領(lǐng)全市德育工作內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展。
深化改革，春色滿園，課堂教學(xué)繁花似錦
思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，市教體局黨委堅(jiān)持“黨建+德育”為抓手，指導(dǎo)各縣區(qū)成立思政課改革研究室，實(shí)施“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，打造思政精品課。
推行市、縣、校三級(jí)“1+1”聽(tīng)思政課制度，通過(guò)觀摩課、匯報(bào)課、送培到校等方式，對(duì)全市1600多名思政學(xué)科教師進(jìn)行多層次多維度的“思政課大練兵”和實(shí)踐研討培訓(xùn)，提升思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。目前，共培育縣級(jí)以上思政課教學(xué)能手144人、陜西省中小學(xué)思政課教師教學(xué)標(biāo)兵(骨干)17人。漢陰縣率先啟動(dòng)思政課教學(xué)改革，探索出以“一統(tǒng)領(lǐng)、四融合、三結(jié)合”的“143”中小學(xué)思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組《教育工作情況》刊登，同時(shí)被陜西省委宣傳部、省委政研室評(píng)定入選陜西省《新時(shí)代思想政治工作創(chuàng)新案例》，成為全省基礎(chǔ)教育思政改革入選的3個(gè)案例之一。
在漢陰縣鳳臺(tái)小學(xué)，STEAM課程成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。“STEAM課程來(lái)源于美國(guó)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。”該校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校將信息課、科學(xué)課、STEAM課合并為科創(chuàng)課，一周4節(jié)。可樂(lè)噴泉、電磁動(dòng)力車、編程、3D打印等都是STEAM課程的主題，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界，從而找到自己的興趣所在。學(xué)校近年來(lái)通過(guò)引進(jìn)及自主開(kāi)發(fā)的方式，開(kāi)設(shè)了體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)、文學(xué)、STEAM、心理健康等6大類35門校本課程，以此來(lái)喚醒和激活學(xué)生的自主意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性。
這是全市推動(dòng)全學(xué)科育人，構(gòu)建“處處育德”的育人陣地，轉(zhuǎn)變教育觀念的一個(gè)縮影。通過(guò)優(yōu)化教育方式，我市建立了以“國(guó)家課程為主、地方課程為輔、校本課程為補(bǔ)充”的三級(jí)課程體系，挖掘三級(jí)課程中各學(xué)科的德育元素，建立各學(xué)科融德知識(shí)體系，有機(jī)融入到各門課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育課程化、學(xué)科思政化、課程德育化目標(biāo)。
各縣學(xué)校因地制宜，也形成了各具特色的育人模式。漢濱區(qū)“漢調(diào)二黃進(jìn)校園”、石泉縣“德育微播報(bào)”、旬陽(yáng)縣“君子教育”和“版畫進(jìn)校園”等，通過(guò)學(xué)科教學(xué)德育化、體育教學(xué)規(guī)范化、藝術(shù)教學(xué)生活化、勞動(dòng)教育常態(tài)化，將五育并舉落到實(shí)處，讓德育內(nèi)容滲透進(jìn)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的時(shí)代新人。
拓寬渠道，風(fēng)吹桃李，育教寓樂(lè)芬芳秦巴
最近幾年，“德育作業(yè)”以燎原之勢(shì)在漢陰全縣各中小學(xué)校普及推廣。德育內(nèi)容通過(guò)作業(yè)載體，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，從細(xì)微處出發(fā)，讓學(xué)生在作業(yè)和實(shí)踐中得到德育潤(rùn)澤。
2014年起，漢陰縣便開(kāi)始探索實(shí)施“德育作業(yè)”。經(jīng)過(guò)幾年持之以恒的強(qiáng)力推進(jìn)和探索，該縣成功構(gòu)建了架構(gòu)完整、導(dǎo)向明確、操作性強(qiáng)的“333德育模式”，得到了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。
地處秦頭楚尾的白河縣，一所鎮(zhèn)中心小學(xué)把德育工作做成了培養(yǎng)新時(shí)代好少年的活教材。
植根于白河的“三苦”精神，麻虎鎮(zhèn)中心小學(xué)在傳承這個(gè)過(guò)程中，把勞動(dòng)教育和白河修田造地改變貧困面貌作為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們從小做起，做力所能及的事情，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，麻虎中心小學(xué)逐步形成了“教師苦教，以全面發(fā)展為樂(lè)；學(xué)生苦學(xué)，以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想為樂(lè)；家長(zhǎng)苦育，以健康成長(zhǎng)為樂(lè)”的鄉(xiāng)村學(xué)校教育“三苦”精神。
“在育人過(guò)程中，家庭教育舉足輕重，家校共育對(duì)德育工作的成效會(huì)產(chǎn)生較大影響。但傳統(tǒng)的家校共育方式比較單一，主要是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及少量的老師與家長(zhǎng)面談交流，這對(duì)于大多數(shù)上班和在外務(wù)工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難參與到孩子的教育中來(lái)。尋求新的家校共育途徑便成為老師必須要思考和解決的問(wèn)題。”石泉縣城關(guān)中學(xué)負(fù)責(zé)人這樣說(shuō)道。
探索如何建立學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，共同做好學(xué)生德育工作成為他們亟待解決的問(wèn)題。“隨著‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)可以快捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，互聯(lián)網(wǎng)文化極大影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣以及人格的形成和發(fā)展。”該校負(fù)責(zé)人介紹。
學(xué)校從2016年起在部分班級(jí)進(jìn)行了“班級(jí)微播報(bào)”德育模式的實(shí)踐研究，班級(jí)微播報(bào)設(shè)立微播站長(zhǎng)、值日站長(zhǎng)、小記者、播音員、評(píng)論員崗，各崗位職責(zé)明確、各司其職。
如今，部分班級(jí)實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的形式，把學(xué)校、班級(jí)的重大活動(dòng)及時(shí)地播報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)收看班級(jí)微播報(bào)已經(jīng)成了習(xí)慣。
同時(shí)，我市抓實(shí)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)各縣區(qū)把勞動(dòng)教育納入育德必修課，納入學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)范疇。平利縣將蔣家坪茶園作為勞動(dòng)教育基地、讓學(xué)生親自體驗(yàn)采茶、制茶、銷售、沏茶等作為實(shí)踐操作項(xiàng)目。在漢陰縣平梁中心小學(xué)，建立“禮尚倉(cāng)廩·創(chuàng)客空間”勞動(dòng)基地，讓學(xué)生參與體驗(yàn)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，達(dá)到“抓實(shí)以勞樹德、落實(shí)以勞增智、夯實(shí)以勞強(qiáng)體、強(qiáng)化以勞育美”教育目的。目前，已統(tǒng)籌各類資源建立縣級(jí)工農(nóng)業(yè)實(shí)踐教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐教育基地、紅色文化教育基地共196個(gè)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓“文明其精神、野蠻其體魄”落地生根。
各學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展研學(xué)旅行，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山、革命光榮歷史、紅色文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化和改革開(kāi)放偉大成就，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉積的育人精髓，通過(guò)地域文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)情懷，讓堅(jiān)定中國(guó)“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
各縣各校通過(guò)不斷創(chuàng)新德育教育載體，開(kāi)展了豐富多彩的德育課程和德育活動(dòng)，將德育內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新中提升思想道德素養(yǎng)，全面發(fā)展，真正做到潤(rùn)物于無(wú)形之中，全市學(xué)校德育工作呈現(xiàn)各具特色、百花齊放的生動(dòng)局面。
