記者 陳俊
11月19日下午，就學校如何針對“雙減”開展教學以及漢濱初中的相關措施，漢濱初中校長徐平接受了記者采訪�，F將采訪摘錄刊發(fā)，以期對更多學校和廣大家長有所裨益。
“雙減”不能減質量，否則會加劇家長的焦慮
記者：因為眾所周知的中考壓力，廣大初中學生的家長普遍關心學校如何做“雙減”這道新“考題”，甚至擔憂大于期待。您怎么看？
徐平：“雙減”從漢濱初中和我個人的認識來看，首要就是不能減質量。“雙減”之后，教學質量會不會下降？這是目前整個社會關注的焦點，尤其是廣大初中學生家長更加焦慮的總根子。對學生家長來說，“雙減”的目的是減輕學生的負擔。但負擔減下來了，我的孩子能不能考上好學校，尤其是能不能考上好高中？這是當前社會各界關注“雙減”如何落地，尤其是關切實施效果的原因所在。更是所有初中階段的學生和家長沒有辦法回避的問題，也是我們一直在找的契合點。學校找到的橋梁就是提升能力，包括學校的管理能力、評價能力、教師的教育教學能力。
以“雙提”應對“雙減”，通過“高個子引領”來實現雙提升
記者：我們在采訪中了解到，應對“雙減”，各校都是在做加法，漢濱初中是不是也是這樣？是如何做的？
徐平：既要減負，又要提質，就產生了新的矛盾，就要用更好的措施來應對。漢濱初中堅持用“雙提”來解決這一矛盾，既回應了家長對優(yōu)質教育的需求，也滿足了應試教育對初中學生提出來的剛性需求。
“雙提”就是提升教學質量和作業(yè)質量。先說提升教育教學質量。我們認為課堂教學如果打破滿堂灌的教學氛圍，使學生產生濃厚興趣，那么，學生在興趣中學，就會效率高、負擔輕，這個負擔是指學生的心理負擔，學起來不累，四十分鐘的課堂時間很輕松就度過了。“興趣是最好的老師”就是這個道理。實事求是地說，“雙減”對老師有了更高的要求，而老師不可能一夜之間達到這一水平，這便產生了“落差”，也是我認為學校應該想辦法彌補和提升的地方。
漢濱初中的做法是新建立了兩個核心團隊，其中一個是備課團隊。每個年級的語、數、英學科選3個年級老師公認的教學能力佼佼者，每周六上午集體備課。這個備課不是給老師寫教案，而是給其他老師提供教學思路和方法。比如研究新課導入。新課導入看起來是小事，但很重要。老師進入課堂，三五分鐘把學生的心抓住了，學生就很容易進入學習狀態(tài)，學習效果就會好。備課組的老師就專門研究用什么模式導入，用什么形式導入，最能抓住學生的心，最能承上啟下，最能調動學生興趣；還會研究如何凸顯教學重點，破解疑難問題的方法和措施，或者獨到的形式；再就是如何最大限度激發(fā)學生的學習熱情和自主學習的積極性。備課組老師把好的方法貢獻或者研究出來，讓其他老師共享運用。這便是我們的“高個子引領”方式在提升教學質量上的應用。下一步，還將適時推行到其他各學科。
學生做作業(yè)就像照鏡子，而選鏡子的人很重要
記者：對廣大學生家長來說，孩子的作業(yè)量是衡量學習負擔重不重的“晴雨表”，也是最敏感的指標。透過作業(yè)量這一表象，漢濱初中是如何從本質上提高教學質量的？
徐平：其實“雙減”中減輕學生作業(yè)負擔的言外之意，就是老師既要減輕學生不必要的課業(yè)負擔，又要保證學生學習質量不下降。實現這“一減”和“不下降”，才是最終目的。
學生做作業(yè)就像我們照鏡子。照鏡子是檢查臉洗干凈了沒有，衣服穿整齊了沒有；做作業(yè)是檢查所學的知識有沒有漏洞，有沒有問題？實際上，老師布置的作業(yè)就是選鏡子，鏡子選的好不好，照的角度對不對，這與老師的個人能力水平有很大關系。我認為，要減輕學生作業(yè)負擔就要求老師獨具慧眼，有獨到的方法。獨具慧眼是給學生安排學習任務的時候，要把目標選準。漢濱初中新建的第二個團隊就是負責選題，也就是找鏡子。每周六早上，兩個“3+3”核心團隊的6名老師集體備課，然后把結果發(fā)到小組群里，大家共享和提建議意見，最終在全年級推行。所以說，做作業(yè)很重要，科學布置作業(yè)更重要，才能讓學生減輕不必要的課業(yè)負擔。這就是我們如何化解能力與質量、能力與效率矛盾的方法。
行業(yè)需要改革，才能應對“雙減”帶來的新挑戰(zhàn)
記者：您多次提到“雙減”對學校和老師提出了更高的要求，請具體說一說！
徐平：對教師能力的培養(yǎng)和提升，一直是學校的工作重點，也是今后應對“雙減”帶來新挑戰(zhàn)的主要方向。總體上，我們的認識是，雙減落地之后的社會效應能否得到廣大群眾的認同，取決于學校要盡力打消和弱化家長的種種擔心，把學生引導到正確的軌道上，這是學校應該做的。我認為，“雙減”減社會補習負擔，是廣泛認同的。但社會培訓負擔減下來之后，學校就要把學生留得住，教得好。學校要抓質量，但只顧抓質量，甚至蠻干、低效，學生的負擔就會苦不堪言。減負提質，既要減輕負擔，又要提高質量。表面上看，這是一組矛盾，實際上內在是統一的：要減負提質，教育教學能力要強，才能保證落實雙減。這對學校的管理、教育教學設計，尤其是老師能力提升的要求更高了。而另一方面，客觀地說，以人文關懷的角度來看，不管是課后延時服務還是提升教學能力，對老師的時間和精力占用更大，要求更高，老師的負擔也加重了，對師資力量的要求也相應提高了。當然，這是一個系統工程，需要全社會來積極應對。包括提高教師的社會地位、薪酬待遇、價值認同等等。所以我說，我們的教育行業(yè)需要進一步改革，才能適應國家“雙減”政策的落地落實，廣大家長才能最終滿意。
