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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn通訊員 陳力 余亞男
近日，省政府發(fā)布了關(guān)于授予第十二批“陜西省特級(jí)教師”的通知，平利縣教研師訓(xùn)中心的語文教研員呂國(guó)文名列其中。1988年參加工作以來，呂國(guó)文一直從事小學(xué)語文教育教學(xué)、班主任和教研工作。她認(rèn)為，每一位教師都是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者，只要愿意去思考、去實(shí)踐，就會(huì)改變自己對(duì)教師工作的看法，讓自己成為一名幸福的教育教學(xué)探索者、研究者。
愛與耐心是最好的教育
于漪老師這樣說：“我做了一輩子的老師，但一輩子還在學(xué)做老師！”這句話對(duì)呂國(guó)文產(chǎn)生了長(zhǎng)久的觸動(dòng)，她認(rèn)為，每個(gè)孩子都是樂學(xué)、善學(xué)的，作為老師要用對(duì)方法帶領(lǐng)他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
急功近利的教育不是成功的教育，進(jìn)步的過程是一點(diǎn)一滴的積累。呂國(guó)文在班級(jí)的文化墻上創(chuàng)辦了《芳草地》欄目，為孩子們提供了一個(gè)文字交流的平臺(tái)，再后來，學(xué)校創(chuàng)辦了�？对潞罚⒆觽冇辛烁蟮恼故酒脚_(tái)。她發(fā)起開辦“紅領(lǐng)巾電臺(tái)”，組織開展經(jīng)典誦讀、班干部競(jìng)選演講、辯論賽、給爸爸媽媽的一封信等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。為了讓學(xué)生愛上古詩文，她探索將把古詩、音樂、徒手操結(jié)合在一起，傳承文化的同時(shí)強(qiáng)身健體；把《三字經(jīng)》編成歌曲，用舞蹈的形式呈現(xiàn)；把《論語》的經(jīng)典名句選編出來進(jìn)行故事演繹；把《將相和》改成劇本讓學(xué)生分角色扮演。
嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。在班級(jí)管理上，呂國(guó)文采取寬嚴(yán)相結(jié)合的原則，規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造自我形象，要求學(xué)生“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人”，凡事從具體小事做起，把做人和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)結(jié)合起來。
用真心去感化學(xué)生，用真實(shí)的行動(dòng)去感化學(xué)生，有愛的孩子就有陽光，懷快樂之心，存善念之情，呂國(guó)文努力“讓每一個(gè)孩子心靈的家有安放之地”。遇到學(xué)生犯錯(cuò)，呂國(guó)文堅(jiān)信耐心最重要，不能僅僅從一次、兩次的行為中去判定孩子的優(yōu)劣，給孩子足夠改錯(cuò)的空間、時(shí)間，最終看到變化、收獲驚喜，將愛心慢慢沉淀于對(duì)學(xué)生的愛中，讓愛散發(fā)出智慧的光芒。發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫舒馨的小女孩難以集中精力，作業(yè)拖拖拉拉，呂國(guó)文發(fā)出邀請(qǐng)，讓舒馨等孩子們放學(xué)后到她家里做作業(yè)，情況很快有了改觀。經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)舒馨的父母在外務(wù)工，也不經(jīng)常聯(lián)系，就讓舒馨帶了爸爸媽媽的照片放在文具盒里，可以不時(shí)看上幾眼，向爸爸媽媽匯報(bào)做作業(yè)的情況，結(jié)果養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。為了拉近和孩子們的距離，呂國(guó)文“變身”體育老師和孩子們一起進(jìn)行乒乓球比賽，也讓孩子在成功中找到了學(xué)習(xí)的自信。
90年代初，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生采了一束山花送給呂國(guó)文，記憶刻進(jìn)她的腦海30余年。“正是這份純凈的感情，打下了我和孩子們?cè)谝黄鸬母星榛A(chǔ)。每次到山里去，無論看到山花和山果子，乃至山里的任何草木，我都興奮不已，倍感親切。因?yàn)槟且磺�，和我們的感情一樣，沒有任何的污染，是那么的純凈，也是我一直追求的教育的一種純凈。”呂國(guó)文堅(jiān)持常態(tài)化家訪，靠著自己的腳步，走進(jìn)了學(xué)生心里，也拉進(jìn)了和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。她深入思考，寫下近20萬字的家訪日記，關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找到教育好孩子的良方、良心，讓家庭的愛、學(xué)校的愛、社會(huì)的愛溫暖每一個(gè)孩子，呵護(hù)好每一株幼苗，給每個(gè)孩子愉快的童年和美好的未來。
讓語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用成為生活的一種方式
一位老師說過：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。”呂國(guó)文時(shí)刻把這句話謹(jǐn)記在心。在上課、批改作業(yè)、聽評(píng)課、培訓(xùn)、研討、磨課之外，呂國(guó)文積極閱讀，降低對(duì)教材和教參的依賴，汲取源頭活水，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。她撰寫的《我自靜默向紛華》一書由西安出版社出版，用鮮活生動(dòng)的案例進(jìn)行著教育敘事，將自己探索教育規(guī)律、落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的實(shí)踐與探索，用散文化的語言娓娓道來，詮釋教書育人的真諦。
在“行走在小城的春天里”的研學(xué)活動(dòng)中，呂國(guó)文讓學(xué)生積累關(guān)于春天的詞語、古詩、名家散文，閱讀關(guān)于小城的歷史故事。然后走出校門，沿河濱路、月湖橋、親水廣場(chǎng)、女媧廣場(chǎng)進(jìn)行游學(xué)，學(xué)生依景誦讀古詩，賞景運(yùn)用詞語，觀景聆聽散文，最后學(xué)生以手抄報(bào)、習(xí)作的形式練習(xí)文字表達(dá)，有機(jī)地將讀、做、用、聽、寫融合在一起。
呂國(guó)文不斷探索語文素養(yǎng)獲取的天然生活化路徑，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式，讓家庭成為生活化語文活動(dòng)的保障，讓學(xué)校成為生活化語文活動(dòng)的基地，讓課堂成為生活化語文活動(dòng)的舞臺(tái)，讓社會(huì)成為生活化語文活動(dòng)的外延，品味語言、把握內(nèi)容、體會(huì)情感、學(xué)會(huì)運(yùn)用，搭建學(xué)習(xí)語文的平臺(tái)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且最終讓語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用成為生活的一種方式�！吨心昙�(jí)生活化語文活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題獲省級(jí)優(yōu)秀課題，課改成果《生活化語文活動(dòng)的實(shí)踐研究》、課例《鄉(xiāng)音俗語連鄉(xiāng)情》獲安康市教科研成果一等獎(jiǎng)，《生活化語文活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用》《在生活中彰顯語文的魅力》《對(duì)生活化語文活動(dòng)的實(shí)踐研究》以及團(tuán)隊(duì)成員的《生活化語文活動(dòng)在傳統(tǒng)節(jié)日校本課程中的實(shí)踐研究》等論文在《語文教學(xué)與研究》《陜西教育》等刊物發(fā)表。
無私傳薪火，幫帶助成長(zhǎng)
呂國(guó)文省級(jí)學(xué)科帶頭人工作坊于2017 年成立，呂國(guó)文安康名師工作室于2018年成立，通過長(zhǎng)期開展教研活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、聽評(píng)課、磨課、示范等形式，呂國(guó)文毫無保留地對(duì)青年教師“傳幫帶”，為全縣精心培育了一批省市語文教學(xué)能手，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團(tuán)隊(duì)。呂國(guó)文在縣域內(nèi)培養(yǎng)了11名小學(xué)語文省級(jí)教學(xué)能手、6名市級(jí)學(xué)科帶頭人和多名市縣級(jí)教學(xué)能手，工作室成員鎮(zhèn)坪縣教研員晏靜、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃發(fā)艷等先后成為省級(jí)教學(xué)能手，漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王媛、西安市育英小學(xué)吳娟利老師同時(shí)獲省級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)。
呂國(guó)文40余次參加省市縣的“名師大篷車”和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，還跨縣參加安康市大篷車送培到鎮(zhèn)坪，主持教研活動(dòng)。她參加安康市的暑期培訓(xùn)，承擔(dān)國(guó)學(xué)經(jīng)典示范課和專題講座；為甘肅慶陽骨干教師、咸陽灃西新城一線教師、安康市省市學(xué)帶和名師專題培訓(xùn)；連續(xù)兩年在省小教中心為全省特崗教師作專題輔導(dǎo)；被安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院聘為授課教師。
捧著一顆心，守著一分田，奉獻(xiàn)一束光，溫暖一群人。呂國(guó)文很愛自己的職業(yè)，很愛自己的學(xué)生，揮灑汗水、留下印記，享受自己的教師生活。她始終和自己的學(xué)生一起靜靜守候喧囂中的一份凈土，畢生守候繁華中的一份寧靜，在有藍(lán)天、白云、綠樹、花草的天地里，因循著日出日落，和孩子們一起享受語文的樂趣，讓幸福感彌漫在每一個(gè)細(xì)胞。
