聯(lián)系電話：0915-3356512
投稿郵箱：news@akxw.cn
聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn本網(wǎng)訊（通訊員 馮友松）“總覺(jué)得自己還很年輕，驀然回首，36歲的她，為人師已有十二個(gè)年頭。在這十二年里，筆墨春秋，書寫了教書育人的喜怒哀樂(lè)；講臺(tái)歲月，浸透了不懈追求的摯愛(ài)深情。”——她就是建功立業(yè)新時(shí)代巾幗女杰、漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)楊家壩小學(xué)校長(zhǎng)趙麗。
教育情懷，做最美教書人
2002年7月畢業(yè)于安康師范學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的趙麗，2006年通過(guò)招教考試走上教師崗位，被分配到離縣城30余公里的鐵佛寺鎮(zhèn)安坪小學(xué)，每一次家與校之間的往返，都要坐車再翻山越嶺走兩個(gè)多小時(shí)山路才能到達(dá)。在這個(gè)只有9名教師的學(xué)校，她從事數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任音樂(lè)學(xué)科、班主任和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校的音樂(lè)教育幾乎是一片空白，沒(méi)有任何音樂(lè)樂(lè)器，學(xué)生們會(huì)唱的也只是幾首流行歌曲，怎么辦？她因地制宜，因材施教，把課堂搬到田野上，搬到山野間，石頭就是凳子、田坎就是課桌。有時(shí)用自制的“沙錘”為歌曲伴奏、有時(shí)用樹上折下的柳枝翩翩起舞。“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的快樂(lè)給孩子們留下了最美好的童年回憶。
山里的孩子大多比較羞澀，不太敢與老師親近。為了實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通互動(dòng)，她與學(xué)生約定通過(guò)“紙鶴傳書”的方式訴說(shuō)心里話。并鄭重承諾：有信必回，有問(wèn)必答！從此，她又多了一項(xiàng)額外工作——用真心和愛(ài)心去回復(fù)每個(gè)孩子的心里話。通過(guò)家訪與“紙鶴傳書”，切身體會(huì)到了山區(qū)貧困學(xué)生、留守兒童的學(xué)習(xí)、生活不易，便經(jīng)常用自己微薄的工資為孩子們捐款、捐物、利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們了解山外面的世界，樹立健全的人格。往返途中、家訪路上，那個(gè)在雨中、雪中、春光中穿梭的瘦弱身影，成了同事學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們心中最美的老師。
用教育智慧，走艱辛辦學(xué)路
不經(jīng)意間，時(shí)間的年輪劃到了2014年底。由于業(yè)績(jī)突出，她被調(diào)入縣城的小學(xué)擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男@、滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕淌�，越�?lái)越多的家長(zhǎng)為了讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源而將孩子送到城里的學(xué)校就讀，大班額壓力嚴(yán)重困擾著這所百年老校。所幸，2016年漢陰縣教育資源整合布局調(diào)整，逐漸縮小城市、鄉(xiāng)村教育差距，使所有孩子享受公平教育。由于需要，9月開學(xué)前夕，她帶著：“辦好老百姓家門口學(xué)校，以鄉(xiāng)村包圍城市，緩解城區(qū)大班額壓力”的任務(wù)，又回到農(nóng)村小學(xué)。來(lái)到了由于歷史客觀原因?qū)W生流失嚴(yán)重，瀕臨撤并分流局面的城關(guān)鎮(zhèn)下屬100余人的村級(jí)小學(xué)。有人問(wèn)她，為什么放著離自己家只有百米不到的城里學(xué)校到這樣一所即將“辦不下去”的學(xué)校來(lái)？
她笑而不答，她有自己的想法：因?yàn)樗吹搅艘虼蟀囝~原因制約百年老校發(fā)展的無(wú)奈；看到了家長(zhǎng)一天往返幾趟將孩子送到離家遠(yuǎn)“好學(xué)校”的辛苦；她看到了“過(guò)度飽和”孩子們不能在教室里、操場(chǎng)上自由發(fā)展的現(xiàn)狀。她覺(jué)得作為共產(chǎn)黨員應(yīng)該義不容辭到需要自己的地方去。
面對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、教師敬業(yè)態(tài)度、教研教學(xué)水平，學(xué)校管理有待加強(qiáng)、家庭教育嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀。如何完成任務(wù)？使她日不能食，夜不能寐。度過(guò)了短暫的崗位適應(yīng)期、團(tuán)隊(duì)磨合期，通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、村組干部進(jìn)行大量的訪談，了解需求的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前教育新形勢(shì)、新理念，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向進(jìn)行了重新規(guī)劃。
科學(xué)管理，銳意改革，辦老百姓家門口好學(xué)校。首先從學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、精細(xì)化管理抓起。“抓”學(xué)生：結(jié)合被教育部評(píng)為優(yōu)秀案例，并在全國(guó)進(jìn)行推廣漢陰首創(chuàng)的三段三層三類“德育實(shí)踐作業(yè)”，從學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。一言一行、潛移默化，扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。“抓”教師：結(jié)合習(xí)近平總書記“四有教師”講話精神，從黨員教師“兩學(xué)一做”活動(dòng)和“追趕超越”思想武裝開始。加大校本教研力度，提升教師課堂教學(xué)水平；加大教師外出培訓(xùn)力度，改變育人觀念；開展“雙學(xué)比拼”促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。“抓”課程：她深入課堂，賽課磨課，開發(fā)校材，構(gòu)建起真正以學(xué)生為本的課程體系。“抓”管理：教學(xué)、安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)餐......分工明確，責(zé)任清楚。重過(guò)程、重細(xì)節(jié)、重實(shí)效。組建家委會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)和管理。“抓”特色：結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)和當(dāng)前學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在一、二年級(jí)試點(diǎn)開設(shè)低段英語(yǔ)口語(yǔ)課程；全面推進(jìn)國(guó)學(xué)課程、“沈尹默執(zhí)筆五字法”書法課程、閱讀課程、“樂(lè)器進(jìn)課堂”藝術(shù)課程、好廚藝課程等等。會(huì)一種樂(lè)器、擅長(zhǎng)一兩項(xiàng)體育技能、會(huì)炒家常菜、廣泛閱讀、能寫漂亮的漢字，成為學(xué)校每個(gè)學(xué)生必會(huì)技能。“抓”發(fā)展：通過(guò)她多方協(xié)調(diào)爭(zhēng)取支持，加快對(duì)校園基礎(chǔ)建設(shè)美化、亮化工程，營(yíng)造良好育人環(huán)境；添置圖書、活動(dòng)器材，豐富學(xué)生課外活動(dòng)；加快信息化智慧校園建設(shè)，使學(xué)生在家就能享受學(xué)校教育資源。
在她的科學(xué)管理下，學(xué)校不論是從辦學(xué)條件還是內(nèi)涵發(fā)展上都有巨大改變。逐漸成為了：一所不用上課外補(bǔ)習(xí)班的學(xué)校、一所為學(xué)生打下良好國(guó)學(xué)根基的學(xué)校、一所進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育的學(xué)校、一所盡量縮小與城市甚至大城市之間差距的學(xué)校。孩子們愛(ài)上了學(xué)校更愛(ài)上了學(xué)習(xí)，老師職業(yè)幸福感提升，學(xué)校綜合教育質(zhì)量連年攀升，學(xué)生回流情況可喜，學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡兒童基本全部在學(xué)校就讀。家長(zhǎng)滿意度和社會(huì)影響力大幅提升，省市縣兄弟學(xué)習(xí)到校參觀交流不斷，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響，起到了引領(lǐng)作用。她的《承三沈底蘊(yùn)·揚(yáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)》、《在變與不變中行進(jìn)》、《從少先隊(duì)輔導(dǎo)員到校長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路》分別在全市的課外閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全縣教育質(zhì)量提升會(huì)和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行交流發(fā)言。學(xué)校先后迎接了國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收和國(guó)家教育部改薄工作小組、中央網(wǎng)信辦到校調(diào)研，紛紛對(duì)漢陰這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的鄉(xiāng)村小學(xué)完善的辦學(xué)條件和先進(jìn)的辦學(xué)理念贊不絕口。2018年6月1日，陜西省教育廳王建利廳長(zhǎng)到校慰問(wèn)師生并與學(xué)生親切交談，當(dāng)了解到孩子們?cè)趯W(xué)校能夠?qū)W的開心、吃的舒心、家長(zhǎng)放心后露出了滿意的微笑。學(xué)校先后被授予“陜西省書法教育示范校”“安康市文明校園”“安康市藝術(shù)教育示范校”“漢陰縣未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
滿腔熱情，傾心扶貧，助力孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。2017年，在全省上下響起立下“軍令狀”，發(fā)出“總動(dòng)員”，打贏“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”沖鋒號(hào)角時(shí)。她與全校教職工一起，堅(jiān)決落實(shí)教育扶貧工作總體要求，認(rèn)真摸排,精準(zhǔn)識(shí)別,分類統(tǒng)計(jì),建好臺(tái)賬，精準(zhǔn)幫扶，宣講教育扶貧政策。率先施行漢陰縣教育扶貧“一戶一策、一生一卡、一教一幫”三個(gè)一幫扶政策，學(xué)校教師全部與建檔立卡家庭兒童形成結(jié)對(duì)幫扶，使學(xué)區(qū)內(nèi)的“三類”（貧困、留守、殘疾）兒童，生活監(jiān)護(hù)有人管、生活有人幫、學(xué)業(yè)有人教。切實(shí)讓每一位貧困兒童享受到優(yōu)質(zhì)教育，不讓每一個(gè)困難家庭的孩子失學(xué)。學(xué)區(qū)內(nèi)，入學(xué)鞏固率100%。“我們做教育扶貧，不是為讓人看的，一定要讓學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)感受到幫扶帶給他們的實(shí)惠。”這是她多次在學(xué)校扶貧工作會(huì)上講的。俗話說(shuō)“人窮志短、馬瘦毛長(zhǎng)”，對(duì)于那些因殘、因病致貧的貧困戶和孩子來(lái)說(shuō)，他們的心理很脆弱也很敏感。為此，她經(jīng)常在工作會(huì)中強(qiáng)調(diào)，在落實(shí)各項(xiàng)脫貧措施的時(shí)候，要十分注重對(duì)貧困戶家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)教育；幫扶活動(dòng)也要注意保護(hù)兒童心理，避免敏感詞語(yǔ)和話題；在調(diào)查走訪、發(fā)放資助金時(shí)要給予鼓勵(lì)、教育。一次，聽老師反映一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)將領(lǐng)取的資助金喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此她特意同這個(gè)家長(zhǎng)深入交流，對(duì)他的人生觀進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)家庭、孩子的傷害，該家長(zhǎng)通過(guò)談話后表示要痛改前非，重新振作，對(duì)家庭和孩子負(fù)起責(zé)任，爭(zhēng)取盡快脫貧。為了讓幫扶真正有效果，堅(jiān)持利用主題升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等形式，開展學(xué)生勵(lì)志教育活動(dòng)；讓教師根據(jù)學(xué)生薄弱學(xué)科，因材施教，有的放矢，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，有針對(duì)性的保證學(xué)業(yè)幫扶實(shí)效性。扎實(shí)有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，提供鍛煉平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自己選擇，進(jìn)行興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生自信心，獲得成就感。她經(jīng)常利用課間或休息時(shí)間對(duì)幫扶的3名學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，實(shí)時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活情況，及時(shí)調(diào)整幫扶措施。親自籌劃幫扶貧困學(xué)生系列活動(dòng)——“暖冬行動(dòng)”在學(xué)校落地生根，在她的號(hào)召下，全校教師積極參與，紛紛伸出援助之手，為貧困學(xué)生捐助各類學(xué)習(xí)用品、棉衣棉鞋，喜迎中秋、歡度國(guó)慶等一系列扶貧幫困活動(dòng)贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。
用榜樣力量，做夢(mèng)想播種者
“家也是校，校就是家，哪計(jì)日夜、路遠(yuǎn)、風(fēng)高”。這是她在學(xué)校崗位欄照片下一直留著的一句話，這句話彰顯了她辦好學(xué)校的決心。兩年，700多個(gè)日夜，那個(gè)騎著摩托車風(fēng)里來(lái)雨里去的身影印在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心里。殫精竭慮,心系學(xué)校。每每想起，初到學(xué)校時(shí)，一位學(xué)生的母親拉著她的手說(shuō)的話：“孩子學(xué)習(xí)不好，我們不識(shí)字，也沒(méi)能力讓他上城里的學(xué)校，全靠老師和學(xué)校，讓他有出息，以后不過(guò)我們這樣的苦日子”，她就不敢懈怠，怕愧于家長(zhǎng)的期望。披斬荊棘,兩年來(lái)，覺(jué)得最虧欠的是家庭、孩子。她的丈夫是一名警察，平時(shí)工作也十分繁忙，雙方父母年邁，孩子基本處于散養(yǎng)狀態(tài)。父親手術(shù)，她沒(méi)能陪護(hù)；母親雙手臂骨折骨裂，她沒(méi)能端茶倒水侍奉；孩子參加活動(dòng)，她沒(méi)能在場(chǎng)邊加油鼓掌......因?yàn)閷W(xué)校有更多的孩子和家長(zhǎng)需要她。
真誠(chéng)尊重、凝聚人心、擁抱變化、激活發(fā)展。提起她，學(xué)校的每一位師生都會(huì)由衷的豎起大拇指，因?yàn)樵谛@里，時(shí)刻能體會(huì)到校長(zhǎng)的尊重、體貼、關(guān)愛(ài)和理解，校長(zhǎng)的人格魅力讓她們敬重和折服。如今，走進(jìn)學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生無(wú)不說(shuō)，學(xué)校變了、美了、大了。當(dāng)電視臺(tái)的記者問(wèn)她：“這兩年你覺(jué)得最苦最難的是什么”？她笑著說(shuō)：“現(xiàn)在各級(jí)政府重視教育、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視年輕人的指導(dǎo)和培養(yǎng)，沒(méi)有什么難的”。但大家都知道，把這樣的一所農(nóng)村小學(xué)辦出成績(jī)、辦出特色，花費(fèi)了她多少時(shí)間和精力，學(xué)校的一草一木、一字一景，也無(wú)不凝聚著她的心血和汗水。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，作為一位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，一名一線教師，她用愛(ài)心與執(zhí)著，支撐著自己的教育行為，教育理想，帶領(lǐng)全體師生致力于學(xué)校發(fā)展，努力辦好老百姓家門口學(xué)校，打造“特色學(xué)校”“農(nóng)村一流學(xué)校”，促進(jìn)教育均衡。作為一名共產(chǎn)黨員，一位人民教師，她用行動(dòng)和付出，在脫貧攻堅(jiān)的路上，一步一個(gè)腳印，詮釋著一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)所在、情感所系和組織所托，用實(shí)際行動(dòng)彰顯著共產(chǎn)黨員的動(dòng)人風(fēng)采……
