□ 鄒煊瑋
空蕩蕩的校園，靜悄悄的圖書室，一個(gè)身影不停地忙碌著。翻找、查閱、整理、搬運(yùn)……當(dāng)一摞摞的教學(xué)用品運(yùn)送到學(xué)校門房，他才喘口氣，雖然春寒料峭，但他的額頭已經(jīng)沁滿細(xì)汗。
受疫情影響，今年的教學(xué)陣地從學(xué)校轉(zhuǎn)移到云課堂，為了保證完成云課堂的教學(xué)任務(wù)，鄒明武在全城封鎖的日子里，毅然走出家門，到學(xué)校圖書室分類整理教學(xué)用品，進(jìn)行消毒后，分放到學(xué)校門房，為需要的老師們做好教學(xué)準(zhǔn)備。
鄒老師于1997年參加工作，先后在鹿鳴小學(xué)、鐵佛小學(xué)、鐵佛中學(xué)、太平小學(xué)、鳳臺(tái)小學(xué)工作。鄒老師的耐心、細(xì)心和熱心在所工作的地方都會(huì)留下美傳，堪稱“三心”好老師。尤其是他那燦爛的笑容，總能讓學(xué)生倍感親切，讓同仁倍感溫暖，讓家長倍感信賴。從教二十三年來，他先后被漢陰縣委縣政府授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)，多次被學(xué)校評為先進(jìn)個(gè)人和“優(yōu)秀黨員”。
無論校內(nèi)校外，他的教師形象都言行如一；無論分配什么工作，他都樂意接受；無論帶哪個(gè)班級和學(xué)生，他都一視同仁。鄒老師始終堅(jiān)持深鉆教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生感受到他的課堂的教學(xué)魅力。自2017年調(diào)入鳳臺(tái)小學(xué)后，面臨新形勢新挑戰(zhàn)，他以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，積極鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并承擔(dān)各級各類公開課。課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)有效情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望。課堂上精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)有層次有坡度，激勵(lì)全體學(xué)生勇于參與，重視學(xué)生的語文素養(yǎng)訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法，達(dá)到“授之魚不如授之以漁”的教學(xué)效果。
鄒老師身兼后勤處副主任，還擔(dān)任學(xué)校圖書管理員。他總能克服工作上的困難，實(shí)現(xiàn)圖書室對學(xué)生全天開放。看到孩子安靜看書的樣子，聽到他們朗讀的聲音，讀到孩子精彩的讀書心得，嗅到校園濃郁的書香味道，鄒老師的微笑又一次蕩漾在嘴角。欣慰孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步的同時(shí)，更高興這一顆顆熱愛讀書的種子在學(xué)校已經(jīng)生根開花。
鄒老師與同事們一起致力于推廣閱讀經(jīng)典活動(dòng)，倡導(dǎo)全校師生閱讀經(jīng)典，構(gòu)建書香校園。通過閱讀經(jīng)典書籍、誦讀經(jīng)典詩歌、書寫經(jīng)典作品、講述經(jīng)典故事和分享讀后感等活動(dòng)方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色經(jīng)典作品在孩子們中間廣為傳頌。他和老師們一起組織舉行讀書推薦會(huì)、手抄報(bào)制作、書簽制作、讀書心得展、圖書借閱漂流、親子閱讀和評選“閱讀小明星”等活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們把經(jīng)典詩文和閱讀作品搬上舞臺(tái)，通過朗誦、歌舞、話劇和情景劇等各種形式的展演，詮釋了對經(jīng)典詩文的理解，演繹了歷史文化的傳承。
2019年，鳳臺(tái)小學(xué)在陜西省“書香校園·讀紅色經(jīng)典”閱讀活動(dòng)中喜獲嘉獎(jiǎng)，作為漢陰縣唯一受表彰學(xué)校，該校的閱讀教學(xué)成果再一次得到表彰認(rèn)可。鄒老師所帶的學(xué)生在全縣國學(xué)經(jīng)典書法大賽中也是屢屢獲獎(jiǎng)。他負(fù)責(zé)的縣、市級國學(xué)經(jīng)典教研課題均已成功結(jié)題。
鄒老師總結(jié)出閱讀經(jīng)典的教學(xué)方法，依托課題研究，將課堂實(shí)踐與教學(xué)理論進(jìn)行有機(jī)融合，總結(jié)出“讀—悟—品—誦”的“四部曲”教學(xué)模式，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并應(yīng)用推廣在全校的國學(xué)教學(xué)中。全校學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣濃厚，經(jīng)典作品背得朗朗上口，還能理解運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活中。
鄒老師的教學(xué)業(yè)務(wù)成績出色，后勤管理更是毫不遜色。學(xué)校安排鄒老師負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐管理，他依然憑借耐心、細(xì)心和熱心努力工作。從食品配料的購買存放、烹調(diào)加工、營養(yǎng)搭配等工作流程中，進(jìn)行全程指導(dǎo)。從食堂的環(huán)境衛(wèi)生、廚師的衛(wèi)生習(xí)慣、餐具的安全消毒，進(jìn)行全面監(jiān)管。他總能站在學(xué)校和師生的角度上開展工作，既要做好精打細(xì)算的好管家，也要做好盡職盡責(zé)的營養(yǎng)師，爭取讓全體師生的營養(yǎng)餐吃得放心和開心。
餐飲管理工作，鄒老師不知道付出了多少辛勞，但他從不抱怨，毫不叫苦，日復(fù)一日地奉獻(xiàn)著。直到上學(xué)期的一天，師生的預(yù)定早點(diǎn)臨時(shí)變成簡易早點(diǎn)，老師們才深刻理解鄒老師的工作責(zé)任心。那天食堂電路跳閘，無法正常工作，鄒老師接到食堂工作人員的電話，凌晨2點(diǎn)趕往學(xué)校，一邊請工人搶修電路，一邊聯(lián)系供貨商送早點(diǎn)。早晨8點(diǎn)，1800余名師生準(zhǔn)時(shí)吃上面包喝到牛奶。中午12點(diǎn)，全體師生的午餐依然豐富有營養(yǎng)。食堂電路的故障絲毫沒影響正常的學(xué)校秩序,事后老師知道緣由，紛紛贊嘆：“鄒老師的工作真是與時(shí)間賽跑，早點(diǎn)補(bǔ)給爭分奪秒，午餐提供不誤工時(shí)，真是大家的好伙夫！”
但求耕耘，不問收獲。當(dāng)筆者問及鄒老師的工作感受時(shí)，他一臉笑容如陽光般燦爛，樸實(shí)的話語透露心中的信念：“埋頭去耕種吧，花會(huì)在不經(jīng)意間開放！”
