記者 田丕
在8月下旬推出的《關于2024年全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人擬表彰對象的公示》中，來自陜西省安康市嵐皋縣石門鎮(zhèn)鐵佛小學的教師包芳，入選了全國優(yōu)秀教師擬表彰對象名單。
在第40個教師節(jié)來臨之際，記者和包芳老師聊起山區(qū)教育、心理健康等話題，從她的言語中，能夠看到，作為一名從事教育行業(yè)30年的“老”教師，她依然充滿了對工作無限的活力和沖勁。
包芳在課堂上
記者:您是什么原因選擇成為一名鄉(xiāng)村教師，尤其是在山區(qū)農村?
包芳:我今年49歲，1994年畢業(yè)于安康師范學校。我的父親是一名長期在邊遠農村學校教書的小學教師，他關心愛護學生，是學生家長尊重的好老師。受他的熏陶，我從小就立志當一名農村學校的好老師。初中畢業(yè)我選擇了安康師范學校。在就讀師范院校時，我給自己定下了“干一行，愛一行，精一行”的處事準則。自參加工作以來，我不斷地在教育教學上研習和創(chuàng)新。堅持以學生為主體，開展互動式教學，并立足校本教研，形成了一套日趨成熟、扎實有效的教學方法。
在完成學校安排的教育教學任務的同時，我還關注到農村留守兒童，兼職承擔了住校生管理工作，在日常工作中給予留守兒童更多的關愛。
把孩子們培養(yǎng)成身心健康、熱愛學習、熱愛生活、全面發(fā)展的陽光少年是我不變的奮斗目標;孩子們能把我當成最親的人，讓我感受到滿滿的職業(yè)幸福感;孩子們的笑臉，家長和社會各界的認同，是我人生價值的一點點體現(xiàn)。我深知教育對于個人和社會的重要性。教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪和人格的塑造。在鄉(xiāng)村，我希望通過我的努力，能夠為這些山里的孩子們帶去更多的知識和希望，幫助他們走出大山，實現(xiàn)自己的夢想;其次，我對鄉(xiāng)村有著深厚的感情和情懷。我來自農村，深知農村的生活條件和教育環(huán)境。我希望能夠回到農村，用自己的所學為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量。同時，我也被鄉(xiāng)村淳樸民風所吸引，那里的人們勤勞善良、熱情好客，讓我感受到了家的溫暖和親切;我選擇成為鄉(xiāng)村教師，一直扎根鄉(xiāng)村，也因為留守兒童那一雙雙渴望愛的眼睛。工作30年，一直在關注留守兒童的生活，我知道有太多的孩子需要我去關愛、去陪伴�？吹剿麄兊狞c滴進步，我都會感到很欣慰。所以，我舍不得離開他們。
記者:在山區(qū)農村教學有哪些特別的挑戰(zhàn)?您如何應對這些挑戰(zhàn)，特別是在提高教育質量方面?
包芳:山里外出務工的家長很多，這樣留守兒童也比較多，從而導致孩子缺乏父母陪伴和關愛，特別是家庭教育不足，嚴重影響孩子的健康成長。由于父母長期不在身邊，留守兒童的家庭教育可能不足。
在我家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子由外公外婆或爺爺奶奶照顧，孩子是家庭中心，給予的都是愛，甚至是溺愛;一部分孩子沒有祖父母的照顧，寄養(yǎng)在親朋家甚至是遠親家，這部分孩子家庭教育嚴重缺失;還有一部分孩子寄養(yǎng)在留守兒童管理中心，在這里老師作為臨時監(jiān)護人，不可能對每個孩子做到面面俱到的教育，這可能會影響孩子的學習成績和行為習慣。所以學校老師的工作不僅要傳授知識，還得關注他們生活。
因此，我覺得一方面要不斷提升個人的教育教學水平，在課堂40分鐘里讓孩子輕松地學到相關知識、掌握相關技能，培養(yǎng)出正確的情感態(tài)度價值觀;另一方面要勤跟細導、因材施教。老師利用學生在校時間，盡力幫助他們當天的任務當天完成;同時，加強家校溝通，做好家庭教育指導，讓監(jiān)護人掌握一些科學教育的方法和技巧，及時關注學生情感需求，進行心理疏導，解決他們生活學習中遇到的困難，幫助他們樹立正確的人生觀，努力戰(zhàn)勝困難。
記者:您為什么認為在鄉(xiāng)村學校開展心理教育尤為重要?在心理教育方面有哪些具體的實踐和經驗?
包芳:首先，鄉(xiāng)村學生尤其是留守兒童面臨著特殊的生活環(huán)境和心理壓力，由于父母長期不在身邊，他們可能缺乏足夠的關愛和陪伴，導致情感缺失和心理上的孤獨感。同時，鄉(xiāng)村的生活環(huán)境和教育資源相對有限，也可能給學生帶來一定的學習壓力和挑戰(zhàn)。因此，開展心理健康教育有助于幫助學生緩解心理壓力、調節(jié)情緒狀態(tài)、增強心理韌性;其次，心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分。學生的心理健康與身體健康、學業(yè)成績、人際交往等方面密切相關。一個心理健康的學生能夠更好地適應學習和生活環(huán)境的變化，更積極地面對挑戰(zhàn)和困難，更自信地追求自己的夢想和目標。因此，開展心理健康教育有助于培養(yǎng)學生的健康心理品質，促進他們的全面發(fā)展;最后，鄉(xiāng)村學校開展心理健康教育也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措，開展心理健康教育有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，為鄉(xiāng)村學生提供與城市學生相同的教育資源和機會。這不僅有助于提高學生的心理健康水平，也有助于促進教育公平和社會公正。
經過多年的學習和實踐，我覺得孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會的共同教育。老師要想做好這方面的工作，首先要摸清每個孩子家庭情況;其次要時刻關注孩子的各種反應，有針對性地開展教育教學活動;三是做好特殊孩子的個性化教育，和孩子交朋友，用實際行動解決他們生活中的困難，物質上給予幫助，心靈上給予安慰，用信任的眼光看他們，相信他們，多鼓勵，少用粗暴的言行去刺激他們，用愛心去感化他們。
包芳和學生交流
記者:您的教育理念是什么?在您的教學中有哪些具體體現(xiàn)?您如何結合當?shù)匚幕蛯嶋H情況，創(chuàng)新教學方法?
包芳:我的教育理念是“以學生為中心，關注學生全面發(fā)展，尊重學生個體差異，努力尋找他們身上的閃光點，及時鼓勵，讓孩子輕松健康成長。”這一理念貫穿于我的教學實踐中，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
以學生為中心:我始終將學生的需求和興趣放在首位，尊重他們的個性和差異。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和交流，讓他們成為學習的主人。同時，我也注重關注每一個學生的成長和變化，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習和生活中遇到的問題和困難。耐心傾聽他們的心聲，用愛心溫暖每位學生。
全面發(fā)展:我認為教育不僅僅是知識的傳授，更是學生全面發(fā)展的過程。因此，在我的教學中，我不僅注重學生的學業(yè)成績，更關注他們的身心健康、興趣愛好、人際交往等方面的發(fā)展。我通過組織豐富多彩的課外活動和社會實踐，讓學生得到全面的鍛煉和提升。對孩子多一點贊揚，讓他們找到自信。
關注個體差異:每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習風格、興趣愛好和成長背景。在我的教學中，我注重因材施教，讓學生做到今天的自己比昨天優(yōu)秀就行。同時，我也鼓勵學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，讓他們在自己的領域內得到更好的發(fā)展。
記者:您對鄉(xiāng)村教育的未來有何展望?您認為如何進一步改善鄉(xiāng)村教育，特別是心理教育方面?
包芳:國家各種針對鄉(xiāng)村教育的優(yōu)惠政策讓我們更加堅定了鄉(xiāng)村教育未來可期的信心:營養(yǎng)改善計劃讓孩子有了健康的體魄;鄉(xiāng)村教師生活補助增加了老師收入，義務教育優(yōu)質均衡、學前教育普及普惠讓農村教育的軟硬件縮小了和城市的差距。社區(qū)和家校合作更緊密，形成了良好的教育生態(tài)。
對于改善鄉(xiāng)村教育，特別是心理健康教育，我認為:一是加強心理健康教育師資隊伍建設，一方面要配備專業(yè)的心理健康老師，另一方面要對現(xiàn)有老師搞好專業(yè)培訓;二是要進一步加大投入，改善學校的硬件設施，特別是學校的信息化建設要保持與信息時代更換的速度，充分利用遠程輔導，強化心理健康資源庫建設;三是優(yōu)化育人環(huán)境，依法保護教師，讓教師安心育人，讓他們對學生敢管，還戒尺給老師。
